【正文】 寫 獨(dú)特感受）急 切(動(dòng)作描寫 跨、踮、鉆、擠、找)教學(xué)反思：2* 小苗與大樹的對話 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際讀懂詞句的意思。三、反饋交流識(shí)生字，讀懂詞、句意思。?21世紀(jì)的青年，要樹立三貫通的人才觀念。怎樣對自己的學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)21世紀(jì)的三貫通的人才要求五、板書設(shè)計(jì)：訪談錄：時(shí)間 地點(diǎn) 訪談內(nèi)容 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。釋題。正音。，與大家交流讀懂了什么。)，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？。：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？(用上首先??然后??最后??)?提出來與大家交流。“小練筆”。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。反饋：教師抽查自學(xué)情況知內(nèi)容：試著給課文分段，說說分段的理由。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。練習(xí)修改自己的習(xí)作。,互聽互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受?！蹦銓@個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。提出修改建議。五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。◆書籍是全人類的營養(yǎng)品?！嵆晒Α舨貢浑y，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。 —勾勒、勒索吟y237?！?羞澀、苦澀跤jiāo—摔跤、跌跤偏piān—偏遠(yuǎn)、偏見 涯y225。(相似)行h225。ng：同行業(yè)。①、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。翠色欲流：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。④忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。迂回：回旋，盤繞。本文指草原遼闊平坦，開車的時(shí)候隨心所欲，不必?fù)?dān)心有危險(xiǎn)。栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指中國贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。形容房屋高大華麗。高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。白楊樹從來就這么直。作者一方面描述了白楊樹外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這是一個(gè)設(shè)問句。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。四、《把鐵路修道拉薩去》銀裝素裹：素，沒有染色的。七零八落：形容零散稀疏的樣子。形容勤奮專心。而這句樸素?zé)o華的話語充滿著信心與決心，在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號(hào)，充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。它使人類的知識(shí)文化不斷積累、發(fā)展，使無知的人變得博學(xué) 多才；也正是它，不斷充實(shí)我的 頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。在幼兒園里，老師無意中發(fā)現(xiàn)我會(huì)講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。最初，我陶醉于文學(xué)殿堂之中。從我接觸到的第一套知識(shí)叢書《十萬個(gè)為什么》中，我 不知解開了多少心底的迷，見識(shí)到多少新鮮的知識(shí)，接下來讀到的《百科全書》、《趣味物 理》 等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食。這一切，怎能不說是書的恩賜?——這就是我和書的事故。我認(rèn)為，“開卷有益”，打開書本閱讀，總會(huì)有所得益的吧！傳說，宋太宗皇帝每天都會(huì)讀大量的書籍，曾有人覺得皇帝每天都要處理許多大事，還要去看書，會(huì)不會(huì)太辛苦了，于是就去勸他，免得過度勞神。赫爾岑說過，不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，也沒有什么鑒別能力?！边@諸多意思可以蔽之一言：開卷有益。讀可以廣博學(xué)識(shí)，增長智慧，明曉事理。一次他參加中學(xué)教師的考核，人們被他的數(shù)學(xué)才能所驚嘆。有一回吳王孫權(quán)對他說：“你現(xiàn)在都掌權(quán)管事了，要好好學(xué)習(xí)，求得進(jìn)步啊。他先后在波恩大學(xué)，柏林大學(xué)研究歷史和哲學(xué)，因而在以后的革命活動(dòng)中能有兩個(gè)空前的偉大發(fā)現(xiàn)。我們是國家的希望，祖國的未來。同學(xué)們，讀書吧！它會(huì)給你帶來無窮的知識(shí)與快樂！！開卷有益俗話說得好：“走萬里路，不如讀萬卷書。每當(dāng)節(jié)假日，你都可以在書城看到許許多多惜書的書蟲，他們?nèi)琊囁瓶实匚≈鴷械闹R(shí)。有的人說“有些書不宜看，還是離書遠(yuǎn)一點(diǎn)好”。當(dāng)我在取得好成績的時(shí)候，大聲叫三次，心中實(shí)在很舒暢。開卷未必有益現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會(huì)走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學(xué)習(xí)，成績就會(huì)一落千丈。其二就是，我們看書，要有選擇。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會(huì)進(jìn)步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會(huì)退步。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。父母對子女、長者對晚輩常常要教導(dǎo)或督促他們“好好讀書”，認(rèn)為只要讀書就會(huì)獲得知識(shí)，得到好處。近年來我們的書刊市場上出了許多好書，但也出了不少壞書。講開卷有益的人，絕大多數(shù)是出于好心?，F(xiàn)在的青少年，大多有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和求知欲，愛好讀書，但他們往往欠缺辨別力。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣１、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。）２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。３、板書課題。３、自學(xué)生詞新詞。體會(huì)詞語的含義：熟讀課文，理清課文記敘的線索（１）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷（１）、默讀第３自然段：畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗(yàn)。１、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？讀一讀，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲解釋劃線的詞語：我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。２、回顧課文內(nèi)容。）二、自學(xué)提示：認(rèn)真閱讀課文。１、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。）⑵ 體會(huì)“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”① 快樂的是什么？恐懼的是什么？② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說一說。這種奔波的滋味也不好受。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）⑹ “我走出書店時(shí)”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）三、感悟?qū)懛ǎ薄⒁龑?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。２、說一說有關(guān)讀書的名言。3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。生小組合作并討論交流。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。）四、寫作結(jié)構(gòu)剖析這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。n pi252。n tōng gǔ l236。n c227。n zhu224。ng）散文集（sǎn s224。（1）.您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。板書設(shè)計(jì)２*、小苗與大樹的對話（訪談錄）閑書多看書偏科三貫通學(xué)習(xí)外語兩百首詩、五十篇古文反思：走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。過程與方法：整體把握主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。認(rèn)字讀詞。師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰來教老師寫。四、整體感知，自讀自悟。可以選擇自己喜歡的方式讀課文?！保ò鍟撼Ｗx常新）感悟方法，拓展小練筆。）②關(guān)注練筆。④小結(jié)。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。b224。u y249。（板書：以書為侶：原因方法）了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）②指導(dǎo)朗讀。），就像你的家。②把這三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。（4）反問。（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。想一想作者怎么表達(dá)的。]四、當(dāng)堂訓(xùn)練1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長生果”的寓意。通過閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，理解課文。帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。五、檢測學(xué)習(xí)情況讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。）看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。抄寫文中的優(yōu)美詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩?！粢孕〗M為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充?！蹦銓@個(gè)問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。練習(xí)修改自己的習(xí)作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。五、謄寫作文，制作小報(bào)①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？（3）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。2．請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。并對自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語。板書設(shè)計(jì)：書籍的分類：散文 科普 小說 詩歌 童話《從百草園到“三味書屋”》 《奧秘》 《散落人間的精靈》 《泰戈?duì)栐娂?《格林童話》相關(guān)鏈接：一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。全文先敘事后抒情，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象?！秾る[者不遇》作者是唐代詩人賈島?！端姟肥乔宕娙嗽兜淖髌??！读?xí)作1》寫一位印象深刻的老師。本單元這樣編排，旨在讓學(xué)生接觸不同的語言形式——記敘文、演講稿、古詩，以此來感受對老師的尊敬之情，體驗(yàn)老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。讀懂課文大意。積累有關(guān)風(fēng)的詩句。，讀中悟，感受人物形象，體會(huì)思想感情，提高閱讀能力。情意：1.《師恩難忘》抒發(fā)了作者對老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學(xué)生熱愛尊敬老師的情感。感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。2.《陶校長的演講》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，了解語言特點(diǎn)，側(cè)重詞句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法滲透。6.《口語交際》要引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)如何請教，達(dá)成交際目的。《古詩兩首》在初步讀懂詩意的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，邊讀邊想象詩歌的意境。它應(yīng)該體現(xiàn)在語文課堂的教學(xué)