中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁
【正文】 哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。第二，對教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第二篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得（定稿）《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會朱德政在本次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽了關(guān)于《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，了解了教師行業(yè)的發(fā)展以及不同時期國家、學(xué)校、以及被培養(yǎng)的人對教師質(zhì)量的不同要求。在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認(rèn)識、對中學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。這即意味著，教師要服務(wù)于學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。第一，要求教師了解和掌握學(xué)生發(fā)展的知識。在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。第三，關(guān)注中學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。為我們教師提供了一個行動的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價值導(dǎo)向。師德是作為教師的第一要素。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會的重要特征，教師是終身學(xué)習(xí)者，在持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自身素質(zhì)的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。這當(dāng)然對廣大的中小學(xué)教師而言是一個不小的挑戰(zhàn)，因此我也從中有了一些自己的感想。這即意味著，教師要服務(wù)于學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識四個領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。并將之聯(lián)系起來，當(dāng)然這項任務(wù)非常繁重，這也正是我最想達到的境地。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。第一，突出學(xué)生的生命教育。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。二是專業(yè)化水平，即：研究中學(xué)生遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平。即：學(xué)習(xí)先進中學(xué)教育理論了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。
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