【正文】 3份，每份是4。算式：（）247。（）＝（）（1）一年二班有18人參加跳繩比賽，平均分成2組，每組幾人？ 這道題屬於除法中の（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）。算式：（）247。（）裏面有（）個（）。算式：（）247。（）裏面有（）個（）。算式：（）247。（）裏面有（）個（）。（）＝（）1（1）5個同學(xué)一組，有4組，共有多少個同學(xué)？要求一共有多少個同學(xué)，就是求（）是多少？FpgFpg 算式：（）（）＝（）（2）共有20個同學(xué)，每5個同學(xué)一組，可以分成幾組？這道題屬於除法中の（），表示有（）個，每（）個一份，可以分成（）份。算式：（）247。（）裏面有（）個（）。算式：（）247。算式：（）247。（）＝（）FpgFpg1（1）左圖中の題目屬於除法中の（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）。算式：（）247。（）里面有幾個（）。算式：（）247。（）里面有（）個（）。（）＝（）（2）有27本故事書，每組分9本，可以分給幾個組？這道題屬于除法中的（），表示有（）個，每（）個一份，可以分成（）份。（）里面有（）個（）。（）＝（）（3）6只小動物，每2只小動物坐一輛車，需要幾輛車？表示有（）個，每（）個一份，可以分成（）份。主要講解把一個數(shù)平均分成幾份求一份是多少，使學(xué)生初步認(rèn)識除法的含義。使學(xué)生初步掌握除法算式的讀法和寫法。使學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式。教學(xué)難點：對于“平均分”含義的準(zhǔn)確理解。大象伯伯說：“別著急，我今天請啟聰二年級的小朋友來給你們分桃子，他們很公平，一定會給你們每個人分得同樣多的?！剑ò鍟?247。4=3”鞏固上面所學(xué)?！急M量讓學(xué)生自己總結(jié)，特別是A類學(xué)生，讓學(xué)生動腦去思考，動口去說，充分提升學(xué)生的語言組織能力〗五、作業(yè)A類：課本練習(xí)十一1到5題說一說下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。6=524247。12247。6=()C類：課本練習(xí)十一1到5題〖練習(xí)根據(jù)學(xué)生的不同情況，分為A、B、C三類，讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中對知識達(dá)到鞏固，A類學(xué)生補(bǔ)充一部分習(xí)題，達(dá)到對知識的靈活掌握〗第四篇：除法的初步認(rèn)識除法的初步認(rèn)識（第四課時）——除法一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級數(shù)學(xué)下冊P18頁，例4，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。難點：理解掌握除法運算的含義。這幅圖什么意思？互相說一說。（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。？就這個意思，你還在哪看見了？（可以指圖，也可以指題目），還可以用一個算式來表示。（2）12表示什么意思？4呢？（3）這是除號，“247?？磮D列除法算式。（3）匯報：說說每道除法算式的含義。二、教學(xué)目標(biāo)，掌握除法算式各部分的名稱。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、竹筍圖片、盤子圖片等。繼續(xù)了解除法的含義。（1）20247。10247。學(xué)法指導(dǎo)：如果有困難，請你們擺一擺手中的卡片，幫助自己列一個算式，同時讀給你的同桌聽聽。（3）交流匯報（4）討論與總結(jié)①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導(dǎo)學(xué)生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來說）②被除數(shù)都是12說明什么？ ③除數(shù)越來越小，說明什么？ ④商怎樣變化，說明什么？⑤由此你有什么發(fā)現(xiàn)？想說點什么？ 3．（1）有（）個氣球，每（）個扎成一束，扎成了（）束。（3）更換出題、列式和說意義的學(xué)生，使參與的學(xué)生不重復(fù)。）第五篇：除法的初步認(rèn)識一、教學(xué)目標(biāo) 、知識目標(biāo)讓學(xué)生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；使學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義； 、能力目標(biāo)通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力； 、德育目標(biāo) 教育學(xué)生要禮貌待人。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）、探索新知學(xué)習(xí)例2（1）、創(chuàng)設(shè)情境教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？（2）、動手實踐三：教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法 ①、除號表示除法的運算符號叫除號（板書：247。4=2”進(jìn)行鞏固。③、觀看動畫學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。重點：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出“同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。⑤、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。2．讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念1．談話。我邀請了一些客人。（2）每人分到幾個橘子？為什么要這樣分？互相說一說。②把全部橘子分完，每人分得同樣多。3．舉例，感知生活中的平均分。多媒體依次顯示不同分法。學(xué)生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。5．考考你。二、動手操作，探究平均分的方法1．師：小朋友們說得真好，老師要告訴大家一個好消息，明明的爸爸研究、種植的神奇樹結(jié)果子啦?。ǘ嗝襟w顯示神奇樹）。想想怎么分？（2）動手分一分。（2）先兩個兩個或三個三個地分，多出來的再一個一個或兩個兩個分，直到分完，（3）用乘法口訣來分。師：你們真棒！想出這么多的分法。（多媒體出示題目）每個盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個？請你幫幫我?。?）師：想一想，也可以動手?jǐn)[一擺，然后在小組里互相說一說。（情境）明明的媽媽告訴我們一件事，有 5個人要買同一筐橘子（多媒體顯示一筐橘子），為此發(fā)生了爭論。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課一開始，就以小精靈明明過生日給大家分橘子，使學(xué)生對今天要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，多次讓學(xué)生進(jìn)行操作。3．面向全體，體現(xiàn)差異。[教后記]1．在課堂教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的見解，讓學(xué)生體驗到成功。這時一學(xué)生說：“我還有一種方法。學(xué)生敢于不唯上、不唯書，敢于向教師挑戰(zhàn)．正是學(xué)生自主精神的體現(xiàn)。情商高的學(xué)生，總是有比較好的人際關(guān)系，并能較好地協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。3．聯(lián)系實際，學(xué)