一年級數(shù)下冊《小兔請客》說課稿2北師大-預覽頁
【正文】 組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。并根據(jù)學生回答板書：5010=40或5040=10。[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體驗到成功的快樂。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課知識的理解。這時可能出現(xiàn)的算法有：8030=50(張)；30+（50）=80（張）。[以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。我將本次說課分為“設計理念、設計思路、教學程序”三部分。在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。本單元內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。（2）．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。第三部分：教學程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生、注重發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排如下：（一）創(chuàng)設情境，導入新課同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？請同學們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。1．探索加法的計算方法（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎？“問題是數(shù)學的心臟”，指導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。教師根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。教師不要限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。有了上面的學習和引導，學生對于這些問題應該會很容易的解答出來。[ 在學生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。]（三）鞏固練習，拓展延伸用自己喜歡的方式進行計算。過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲，這時又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學生的口算能力。兩種方法都是正確的。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。教學難點： 說算理 教學準備： 小棒、蘋果圖片 教學過程：一、復習。小兔準備了許多蘋果來招待，瞧，他端出來了。請問盤子里還剩下多少個蘋果？你還能提出哪些數(shù)學問題？三、算法探索誰能把剛才這個問題用數(shù)學算式來表示？怎么計算？操作，探索算法。⑴投影出示小棒，讓學生口頭列式并計算。第四篇：北師大版一年級下冊數(shù)學《小兔請客》說課稿一年級下冊數(shù)學《小兔請客》說課稿在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，用計數(shù)器撥一撥。學生分析小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題“一共有多少個果子？”視為重點。[這樣的教學安排，是依據(jù)“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學好數(shù)學的重要方式這個理念設計的。學生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計算方法。[新課標倡導鼓勵學生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。]2．探索減法的計算方法課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。小組交流后，進行全班交流。并邊說邊板書如下：20+30=50 5010=40加加和被減差 數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)為了加深學生的理解教師可再次舉例說明?！坝媚阆矚g的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學生是學習的主人?？?它們正在布置會場呢!（課件顯示情境圖）指導學生敘述圖意，并解答。把加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。《小兔請客》是選自北師大數(shù)學教材一年級下冊第五單元《加與減》的第一個教學內(nèi)容。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。四、說教法與學法教學中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學習數(shù)學的重要方式。動手操作，探求新知。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享。學生依次發(fā)言，交流。學生依次交流匯報后，出示課件5。（四）、課堂小結(jié)（出示課件9）提問：今天有什么收獲？總結(jié)：今天我們學習了整十數(shù)加減數(shù)的計算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。
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