【正文】 —再讀（指名讀，男女生賽讀）（三）學習第７自然段。匯報交流。請同學們默讀第８——１０自然段，找出描寫媽媽神態(tài)、語言的句子畫出來，再用心讀一讀，體會一下媽媽的內(nèi)心。聽了媽媽的話，我是怎樣用實際行動來回報媽媽對我的期望的？找出我寫給媽媽的那段話，認真讀一讀，聯(lián)系上文想一想怎樣才能飛得更高。過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關于蒲公英的水彩畫。三、激情總結(jié)、升華課文通過剛才的品讀感悟，我們再來看課題——會飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？它還有哪些象征意義？請大家結(jié)合板書回顧一下全文，本文在敘述的過程中，出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索。結(jié)束語：同學們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但我相信，會飛的蒲公英這一課會深深地留在我們的心里。●教學重點，學習作者運用象征手法按一定線索進行寫作的方法。請大家回憶一下作者是按照怎樣的順序來敘述的？大屏幕出示課后表格，師：大家看，這是我們上節(jié)課共同完成的表格，從這一表格中我們能夠?qū)ψ髡叩膶懽黜樞蛞荒苛巳弧＝裉爝@節(jié)課就讓我們繼續(xù)品讀《會飛的蒲公英》一文的后半部分，你可以選擇自己喜歡的閱讀方法來學習，老師希望你們每個人都能夠真正讀進去，悟出來，從而領會文章題目的深刻含義。提示學生可以按這樣的方式來說。抓住“飛來飛去”想象我上中學后穿行于學校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學習、不斷進步的情景。師：請同學們默讀第８——１０自然段，找一找哪些語句比較重要，畫出來，再用心讀一讀，選擇自己喜歡的讀書方法來深入體會媽媽的內(nèi)心。（適時點撥，引導學生抓住描寫神態(tài)的詞語“盈滿了淚花”以及描寫媽媽語言的句子來談體會，抓住“更高”來體會媽媽對我的希望。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準確地表達出人物的內(nèi)心情感。下面大家就試著運用我們剛剛學習的新的讀書方法（指示剛剛交待的第4種方法），來學習這一部分內(nèi)容?！襁@幅畫的內(nèi)容是什么？●母親心中那片誠摯的向往又是什么？師補充提問：媽媽讓我做一朵會飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？生圍繞提出的問題進行討論解答。本文在敘述的過程中，除了以時間為線索之外，還出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索，你能試著找出來嗎？生師：像這樣按一定線索來敘述的寫法，可以使文章更有條理，內(nèi)容更集中，主題更鮮明。其實，在父母和師長的眼里，你們每個人都是一顆蒲公英的種子，寄托著一份厚重的希望。教學難點：學習作者按一定順序進行敘述的方法。童年的我在山坡上還看到那些花？和山坡上的花相比，蒲公英有什么不同（蒲公英雖然平凡，但很淡雅，雖然不起眼，但它會飛）多可愛的小白花啊！在媽媽的眼里，它有什么特點呢？“這是蒲公英，它不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。（二）學習4——6自然段請同學默讀文章的4——6自然段，思考：小學階段，媽媽給我的禮物是什么？我是怎樣表現(xiàn)的？媽媽送的禮物是繡著蒲公英的書包，感受送書包的用意。我又有了一個什么樣的夢？（學生找）這是一個承載希望的夢！（三）學習第7自然段帶著這個白色的夢，我考上了中學。媽媽將希望秀在連衣裙上，我?guī)е鴭寢尩膼?，飛進了大學的殿堂。讓我們齊讀這句話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子??這不正是每一個山里母親期待的畫面嗎？這句話進一步說明了什么？四、感悟?qū)懛ㄍㄟ^剛才的學習，我們在來看看課題——會飛的蒲公英，僅僅說蒲公英嗎？它的象征意義是什么？這篇課文除了以時間為線索，還可以地點的變化，禮物的變化為線索來分析。本篇課文是一篇敘述性的散文。每一個山里的母親期待的，是孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向廣闊的天地，同時堅守山里人特有的淳樸，善良的品質(zhì)。有專家說：學生能把課文讀得正確、流利、有感情，課文的規(guī)范的語言就基本屬于他了。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讀（尤其是朗讀）是內(nèi)化語言的唯一途徑。這說明課堂評價還沒有完全起到調(diào)控課堂的作用，需要在下一步實踐中繼續(xù)摸索。教學過程：（第二課時）一、復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《會飛的薄公英》，齊讀課題。讀得很認真，我們一起梳理一下，看看我家小木屋的后面的山坡上都有啥？ 一叢叢火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛?？蓩寢寘s總是輕輕的挽著我走到山坡的另一面，因為那里開滿一朵朵白色的小花?！闭埓蠹野堰@句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個詞語最能概括蒲公英的特點？小聲讀后回答：不滿足、闖蕩追問：那么對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？生思考后回答：指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村莊、樹林或者路旁追問：它靠什么去外面的世界去闖蕩呢？（它會飛）媽媽的希望你記住了嗎？好，我們齊讀一下。現(xiàn)在我們就一起去重溫那金色的小學時光，用你喜歡的方式讀4——6自然段。指名讀。目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動??！但她并不滿足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花的目光里，我們能體會到媽媽對我的未來更高的期望和無盡的遐想。聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了媽媽那充滿期待的目光。是母愛讓我們成長，我的夢想更具體了，更清晰了，帶著這個白色的夢，我考上了中學。重點抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。有母如此，我必會發(fā)奮讀書，母親的期盼，我來實現(xiàn)。找出描寫媽媽神態(tài)、語言的句子畫出來，再用心讀一讀，體會一下媽媽的內(nèi)心。聽了媽媽的話，我是怎樣用實際行動來回報媽媽對我的期望的？板書： 林蔭道上 飛來飛去找出我寫給媽媽的那段話，認真讀一讀，聯(lián)系上文想一想怎樣才能飛得更高。過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關于蒲公英的水彩畫。三、激情總結(jié)、升華課文母愛深深，深深母愛，現(xiàn)在我們該如何回報母親殷切的期待，唯有一張紙，一支筆，和一顆滿含感恩的心，寫下愛的承諾：媽媽對你的希望是什么？結(jié)合自身談一談，你怎樣做一朵會飛的蒲公英？ 匯報母愛是一首歌，歌手是你和我，就讓我們在課的最后清唱一首歌，送給全天下的母親！四、選作作業(yè)三、激情總結(jié)、升華課文通過剛才的品讀感悟，我們再來看課題——會飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？它還有哪些象征意義？請大家結(jié)合板書回顧一下全文，本文在敘述的過程中，出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索。結(jié)束語：同學們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但我相信，會飛的蒲公英這一課會深深地留在我們的心里。作者的媽媽為作者縫了個花書包，上面還鑲著幾朵白色的蒲公英，為她做了件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英，為她寄來了一幅花有蒲公英的水彩畫，使自己的孩子變得和蒲公英一樣，有上進心并且會飛了，會飛的更高了。吉林長春德惠市德惠市實驗小學五年級:劉思霖