【正文】 題的習作，師生互評。（2）讀別人的習作，幫助同學修改。②意思表達是否清楚。（1）在小組內(nèi)展示。啊！要泡蒜瓣了，我非常高興?！比缓?，她又往盤子里澆水。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了！這樣會把它們弄死的。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。9月25日晴今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。你們的發(fā)現(xiàn)和小林、小東的發(fā)現(xiàn)大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。爬山虎的腳長在莖上?！弊髡邚呐郎交⒛_生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀察并編成了兒歌。哪些詞語寫出了花的特點？明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。引導(dǎo)學生說出觀察與取得成績的必然聯(lián)系。用“胸有成竹”來說一兩句話。學生在學習語文園地時，通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示學生學到的觀察方法提供了一個平臺。教學重點。，學習設(shè)問句。（板書設(shè)計：語文園地）【設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識。④要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。誰要是膽敢溜出去玩，準被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓一頓。（3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）“駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zh249。“捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻出?！氨ⅰ钡钠允牵河曜诸^，應(yīng)讀“b225。（4）讓學生列舉一些像這樣的詞語。第一句重復(fù)運用“……的時候”，表達出這條狗在不同的情況下都會叫。難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。（板書：設(shè)問句自問自答）?！?，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（板書設(shè)計：說說句子的意思）（出示課件9）：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。（4）測試學生背誦情況?！霸~句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。2．百川東到海，何時復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。6．為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或最受感動的內(nèi)容。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。師：同學們，在我們的第二組教材的幾篇課文想我們描述了許多觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。b、可以講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。敢于說出自己的感受和想法。）五、延伸拓展。師：是啊！通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂，這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。）四、明確習作要求。）選自己喜歡的方式精心擬題。明確本次作文成功的標準：a、意思表達清楚；b、語言通順，用詞準確；c、日記格式正確。c、將習作中你認為最精彩的內(nèi)容讀給小組成員聽。四、佳作欣賞，暢想成功。第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)。讀“小林”“小東”的對話。仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特點？哪些詞句用得特別精妙。三、成語故事。b、從文與可所說的“秘訣”，道出了“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。檢查讀音，交流識記方法。二、讀讀記記。c、同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。三、抄寫本單元你最喜歡的詞語和句子，并背誦。3．自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，4．能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。【嘗試任務(wù)】1多渠道收集“爬山虎”的圖片，自主觀察，并尋找文字資料。今天我們來看課本中的三幅圖畫，大家就會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。7．拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。a、學生說題目，師整理?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。6．學生就某一片斷交流，共同評議。第二課時習作評改：本次習作的內(nèi)容和要求與剛剛學過的課文密切相關(guān)，就是寫下平時生活中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中的事。預(yù)設(shè)賞析要點： 4．評議：教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。（2）集體評價。第三課時 學生自主評改一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：?；ピu：。四、推薦佳作，集體展示。教師巡視點撥：給詞語分類。（練習用詞語說一句話。柔弱→ 均勻→ 寧靜→平坦二、我的發(fā)現(xiàn) ： 讀例句，想問題，說發(fā)現(xiàn)。？ ：⑴教學方法：讀出韻味；發(fā)現(xiàn)特點。四、成語故事：，想：主要講了什么？ 理解詞語：竹筍——秘訣——理解文章最后的話：“我非常熟悉竹子，每當??”這兩句話怎么理解/胸有成竹比喻什么？課外延伸：一起學應(yīng)用：“胸有成竹”舉例說明。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。準備“爬山虎”圖片。取長補短，再次識記。⑵按順序齊讀。⑵自由選擇幾個詞說一段話。⑷讀“小林”“小東”的話。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。先聽老師唱唱。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。著重從以下幾點入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。教學教學⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。學生起草，教師巡視。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。謄寫習作。使 理清文章順序，加強課文的朗讀訓練。教學