【正文】 么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會春雷對春筍的關(guān)愛，并通過想象春筍聽到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。下面這個動畫則營造出一個有利于閱讀主體情緒化的“磁場”，它通過模擬春筍在春風(fēng)、陽光、春雨里向上生長。開放資源，拓展學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時(shí)代，筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以“竹子文化國度”享譽(yù)世界，跨學(xué)科的`整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時(shí)出現(xiàn)與之相對應(yīng)的詞語。網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。運(yùn)用教材，感知課文?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]有感情地朗讀、背誦課文。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。(3）指導(dǎo)朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅(jiān)強(qiáng)！指名讀，開火車讀，教師評價(jià)。指名讀，評價(jià)（聲音、站姿）(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。范讀指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？指名讀，評讀（表情、動作）。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。準(zhǔn)備好了就舉手！指名上臺賽讀。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。向上，向上，再向上。五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析：說教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級下冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個自然段。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級同學(xué)閱讀的美文。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。二、說教法：情境教學(xué)法。情景，讓同學(xué)想象春筍在春天里生長的樣子，不但加深了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)讀書有感而發(fā)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)同學(xué)都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。教學(xué)《春筍》的課上，讓同學(xué)來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動同學(xué)的想象力。對春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生?！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?！?“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價(jià)，不只有教師的評價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極地參與評價(jià)，包括互評、自評。在教師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到知識能力的提高。3．畫一畫。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。(3)讀好了以后，同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。n xǐng xiān m224。 ku224。o ji233。 指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音?！坝保菏呛蟊且?。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？。（1）、把生字詞帶入課文中再讀一讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.2. （媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。]6 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀（1）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。（3）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景；第二自然段寫春筍出土之后，頑強(qiáng)向上生長的情景。生命力，有感情的朗讀課文，感受春天的美好。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過朗讀來體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。二、新課（一）看圖認(rèn)識“春筍”。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。（2）標(biāo)上小節(jié)號。（1）出示生字卡片?！坝保汉蟊且簟g”，你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語把生字詞帶入課文中再讀一讀。例：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個∕從地里冒出來。（6）生生比賽讀課文。、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。每年二三月，腦袋鉆出地。二、初步感知美文這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。三、潛心會文，讀出情趣情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風(fēng)，帶來了密密的細(xì)雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――那一聲春雷，喚醒了誰??？出示：一聲春雷，喚醒了春筍。]（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。初步掌握文中詞語的意思，知道春筍長大就是竹子。二、朗讀課文，整體感知。三、多邊互動，質(zhì)疑探索。認(rèn)識春筍的外形特征。向上，向上，再向上”語句，從中體會春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，從而突破重難點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。給筍組詞。檢查自讀情況。（4）指名說已經(jīng)理解的詞語。多音字組詞。聽寫詞語。啟發(fā)學(xué)生用自己的`話說說竹筍生長的情景。（ ）練習(xí)背誦第一自然段。（4）讀第二自然段，口頭回答：春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個特點(diǎn)是什么？（ ）練習(xí)背誦第二自然段。二、寫字指導(dǎo)出示全課生字認(rèn)讀。（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。了解春筍那不斷生長的頑強(qiáng)生命力。抽讀生字卡片。i n233。i） 節(jié)（ji233。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。（2）、出示課件畫面，春天的竹林，破土而出或即將破土而出的竹筍。（4）、播放打雷的場景。（5）、當(dāng)我們的春筍娃娃在雷爺爺?shù)暮魡局滦褋碇?，發(fā)現(xiàn)周圍是黑漆漆的一片時(shí)他們怎么做呢？教師朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。（6）、理解詞語 沖破 掀翻 一個一個 冒 可用語言說也可用動作表示。（3）指名朗讀，評議。（4）指名朗讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動作。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學(xué)們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長大，你們看（帶領(lǐng)生看一看，唱一唱，練一練）《小春筍》1.（出示課件2：大屏幕隨著《小春筍》的音樂放映自定義動畫并顯示歌曲詞譜），生合著拍子輕聲跟唱。即興表演，其他學(xué)生伴唱、伴奏。通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的39。重點(diǎn)：認(rèn)識6個生字，會寫5個字。課時(shí)：2課時(shí)教具：教學(xué)掛圖、生字卡片、學(xué)具：查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。今天我們就來學(xué)習(xí)一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。（2）再開雙軌火車讀。再思考課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非?？欤珒H睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動詞，因?yàn)橐磺猩鐣疃际沁\(yùn)動著的。一旦春臨大地，春雪震響，便會喚醒春筍，課文中的“喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢——本來充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會怎么樣呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來的必然趨勢，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過一冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢必順流直下，展開描寫了。 以“迎”、“笑”、“長”描繪春筍茁壯成長的情景 課文先用一個巧妙的比喻，把破土而出的竹筍比作“嫩生生的娃娃”，洋溢著前程無限的活力，而后致力描繪春筍旺盛成長—— “它們迎著春風(fēng)”，一個“迎”字表現(xiàn)了沉睡地下的春筍對春天的渴求、喜愛、親近。讓我們歌唱春天，歌唱春筍，歌唱這不可阻遏的頑強(qiáng)生命力。認(rèn)識一個多音字“長”。“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識草字頭、竹字頭、士字頭。學(xué)會4個偏旁部首。教學(xué)重難點(diǎn):、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。?今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀?。，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字多讀幾遍。，其他小朋友仔細(xì)聽，指出不足。(播課文錄音)讀一讀，說一說：讀懂了什么?(學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話)。，聽后評價(jià)讀。⑷分組賽背?！伴L”的兩個讀音來組詞。再：也是平舌音。塊、外：注意聲母之間的區(qū)別。1)找到上下結(jié)構(gòu)的字。⑷規(guī)范書寫，自評互評。，會寫3個生字。，體會春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)的生命力。出示詞語：春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻冒出來 淺褐色 石塊 裹著娃娃 迎著 春風(fēng) 生長嫩生生 笑聲 外衣。[播放：雷聲]讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。!哪些詞可以看得出來呢?(沖破 掀翻)冒出來的春筍多嗎?是一起冒出來的嗎?哪個詞語說明了這些?(一個一個)從“沖破、掀翻、一個一個、冒出”等詞語體會春筍的生命力頑強(qiáng)。(2)現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好?邊背誦第一段，邊做動作。讀第二自然段，體會小春筍的生長過程。，真不簡單，說說此時(shí)你想對春筍說些什么?是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。，齊讀。)四、試背課文。，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。，并試著背誦課文。，會寫9個生字。，體會春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)的生命力。，指名背。讀后說說這段有幾句話。1)春筍長成什么樣兒了呢?(看圖)2)指導(dǎo)背誦：注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。(設(shè)計(jì)意圖：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。讀一讀生字卡片。，你們是怎么記住的?看課后筆順表，記憶生字的筆順。想一想，竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。)板書設(shè)計(jì)：春筍沖破泥土 掀翻石塊 從地里冒出來裹著淺褐色的外衣 像嫩生生的娃娃迎著春風(fēng) 在陽光中笑 在春雨里章一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。在上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解感悟，如“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢與動態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。這是什么呀？2．揭題：這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。）（3）指導(dǎo)讀長句。老師和學(xué)生賽讀課文。學(xué)生描紅仿寫。細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語，讀懂課文的內(nèi)容。選擇正確的讀音。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥喳喳，花草樹木都醒來了。采用激勵機(jī)制隨機(jī)表揚(yáng)，教師或?qū)W生之間相互糾正有關(guān)發(fā)言中的錯誤。⒈引入情境：春天來啦，竹林里的竹子?jì)寢尳?jīng)過一個冬天的孕育，她們的孩子——春筍娃娃快要長出來啦！咦，春筍娃娃呢，請小朋友們幫忙找一找。⑸點(diǎn)擊“喚醒”，誰能換個詞語⑹。⑻春筍娃娃們睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)自己的周圍是黑乎乎的，他們會怎么樣呢？⑼別急！小春筍們，春雷爺爺?shù)脑S多好朋友都來了，你知道它們是誰嗎？（燕子、蜜蜂、青蛙、春雨、春風(fēng)、小溪流、桃花…… ）⑽他們都是“春雷爺爺”的好朋友，他們呼喚著小春筍們，你想學(xué)學(xué)誰，呼喚春筍娃娃趕快長出來？練習(xí)說話，如小鳥說：“小春筍，快出來，外面很熱鬧。邊想象邊背誦⒃小結(jié)：小春筍們要沖破蓋在它們身上那厚厚的泥土，掀翻壓在它們身上的石塊，那是多么不容易呀！（二）學(xué)習(xí)第二自然段過渡：小朋友們，老師給你們帶來了一個春筍娃娃，想看看嗎？出示“春筍“實(shí)物說說春筍娃娃長得什么樣？理解“裹著”、“淺褐色”、“外衣”。教師讀，學(xué)生評讀，學(xué)生讀，互評。學(xué)會本課17個生字，認(rèn)識4個偏旁?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)會生字，理解詞語。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。檢查自讀情況：⑴ 抽讀生字卡片，正音。它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里/冒出來。初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的?要求學(xué)生互相說一說。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。抽讀課文。指名試讀，全班齊讀?！八鼈儭敝傅氖钦l?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個一個”說明什么?(說明春筍很多，而且你追我趕地往上長)覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。第二句話講了春筍是怎樣生長的。① “裹著”(動作演示)“淺褐色”(看圖理解)② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣讀這句話?⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。用問答方式引導(dǎo)背誦：春筍是什么樣子的?春筍是怎樣生長的?它們長成什么樣兒了?三、總結(jié)讀了課文，你覺得春筍怎么樣?你想對春筍說些什么?是啊!春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。這是教學(xué)的重點(diǎn)。也是重點(diǎn)。難點(diǎn)。（3）.多音字“長”，會辨析。（1）.體會春筍具有沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)