【正文】 動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：章婷、蘇中澤等。還有段書霞、李海華等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。二、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。(二)閱讀：、流利、有感情地朗讀課文。，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。(五)綜合性學習:，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。習作教學對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。七、教學進度表：(略)小學六年級語文教學工作計劃2一、指導思想以新課程精神為指導，扎扎實實進行校本教研。繼續(xù)進行校本課題的研究，以學科競賽活動促進朗讀實驗的落實。本學期重點學習有效教學的理念與策略，開展有效課堂教學研究。(二)培養(yǎng)骨干教師，提升整體素質(zhì)通過外出學習、觀摩課例及參加縣、市語文教研活動等方式，加強語文骨干教師的培養(yǎng)教學，注重在教學實踐中培養(yǎng)教師。以課題帶教研，繼續(xù)加強校本教研課題的研究教學，提高老師的教研能力。加強教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導的檢查管理。完善集體備課制度。要求作業(yè)布置量適當，質(zhì)要高，難易搭配。在做好家長支持、配合教學的同時，引導學生讀好《新課標》要求的39。高年級引導學生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上多讀精品。2 — 各語文教師制定學期教學計劃。6 — 開展聽課、評課活動。10 — 集體學習。14 — 集體備課教研活動。18 — 學期教學總結(jié)。這兩個班，原有人數(shù)分別為226人。一班主要是學生的注意力不夠集中，個別學生好動，廖精蕙還有轉(zhuǎn)學情緒。既有第十二冊語文的教學，還有小學語文的總復習。字詞句段篇，樣樣練好。五、提高教學質(zhì)量的方法、措施提高自身素質(zhì)，加強理論修養(yǎng)。樹立“以人為本，育人為本”的思想。培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。嚴師出高徒，愛與期待贏得成功。突出重點、突破難點的方法：在講好課文的同時，要讓學生得法于課內(nèi)，知道要領(lǐng)技巧和規(guī)范。小學六年級語文教學工作計劃4作為一名小學六年級的班主任，也作為一名語文教師，這個學期，我的教學任務(wù)和班主任工作任務(wù)都很重，但是我想，只要我不斷的努力，我是能夠教好學生的！六年級是學生們小學的最后一年了，小學畢業(yè)以后他們就要升到初中中去了，所以最后一年的教學也是為初中打下良好的基礎(chǔ)，因此我特制訂本學期的語文教學班主任工作計劃認真舉行考試考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。要加強集體備課，把好備課關(guān)，充分發(fā)揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學生學得輕松有趣，練得有勁，課課有得。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導復習。前提下，課堂教學講究藝術(shù)，使學生學得扎實，學得輕松。根據(jù)學生成績檔案，因人而異地進行輔導。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務(wù)教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。樹立尊老敬老的美德。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。1能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。指導學生精心閱讀，領(lǐng)會方法，并向課外擴展延伸。六、教學時間安排：精讀課文17課51課時左右略讀課文11課22課時左右語文百花園6次24課時左右寫字每周1課時18課時總計115課時左右小學六年級語文教學工作計劃6一、班級基本情況：本班共有學生36人。因此新學期中，應(yīng)一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。（二）閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。（四）口語實際與人交流能尊重、理解對方。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。四、教學難點：學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。小學六年級語文教學工作計劃7學生答題得失分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。積累與運用。課內(nèi)部分學生得分較高，但錯別字較多。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。對今后教學的幾點看法重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)提高閱讀能力，引導個性閱讀激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感豐富語言積累，注重語文實。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。課標對本學期的教學要求通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方式。學期教學目標知識領(lǐng)域（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能力領(lǐng)域（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。情感領(lǐng)域培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無私奉獻的思想教育；增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣?？谡Z交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。交際目標要明確。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關(guān)系。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。教學中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。開拓和開發(fā)利用課堂資源，創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境。通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。大幅度的提高了學生的閱讀、習作能力，實驗取得了成功。體現(xiàn)了由實踐到認識，再到實踐的過程。三、教學要求通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神；增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣； 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。進一步訓練體會課文的思想感情。四、雙基教學要求繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇，進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。充分運用電教設(shè)備，提高課堂教學效率。（二）閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。課外閱讀總量不少于25萬字。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。（四）口語交際。，稍作準備，作簡單的發(fā)言。，學寫策劃書。，促進能力提升。還有兩個單元比較特殊：第三單元表達真情實感是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養(yǎng)編排的；第六單元難忘小學生活是綜合性學習單元。口語交際：本冊教材安排了3次口語交際，教材引導學生從小養(yǎng)成良好的交際習慣，關(guān)注交際目標的達成，著力培養(yǎng)學生的角色意識、對象意識、場合意識。寫字表、詞語表：寫字表列出了本冊要求會寫的字120個；詞語表列出了本冊精讀課文要求會寫的詞語。三、學情分析進入高年級的學習，大部分學生（現(xiàn)有52人）已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自主學習的意識，養(yǎng)成了認真傾聽、書寫、審題、完成作業(yè)的好習慣、能做到自覺閱讀并有一定的積累、大聲的朗讀習慣等。四、教學方法設(shè)計，首先進行總結(jié)，對學生假期學習、讀書情況進行整體評估，并對期末試卷進行講解，完成上學期遺留下的教學內(nèi)容及任務(wù)。應(yīng)鼓勵學生自主識字?？梢耘e辦與書寫有關(guān)的活動，比如硬筆、毛筆的書法展，在活動中感受漢字書寫之美，進一步激發(fā)書寫的興趣。在學生初讀課文的環(huán)節(jié)，教師要提醒學生遇到不懂的詞語，不必停留太久，不要反復回讀。二是體現(xiàn)本課特點的個性化學習目標，基于文本的特殊性，挖掘有教學價值的學習內(nèi)容。引導學生體會課文的主旨，要讓學生結(jié)合課文內(nèi)容充分地交流，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的感受和看法，可以引導學生關(guān)注課文中描述的場景、人物、細節(jié)，從中體會作者蘊含的情感。準確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標定位，免拔高要求。重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。習作教學要繼續(xù)重視引導學生習作修改，并且能主動與他人交換修改。找準習作單元中精讀課文、習作例文的定位，對單元中的“交流平臺”“初試身手”等相關(guān)資源進行有效組合，使學生通過學習說明文習作單元，能不怕寫說明文，喜歡寫說明文，體會到說明文在現(xiàn)實生活中的作用。除了專門的口語交際課，還要重視日常教學中無處不在的口語交際活動，關(guān)注學生日常生活中的交際品質(zhì)，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。評價不僅要從學生的學習狀態(tài)學習成績來衡量，還要從學生的思想、道德修養(yǎng)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等諸多因素來綜合評估，擴大視野，多方面、全方位評價，關(guān)注學生的身心健康、道德發(fā)展、知識與技能的發(fā)展。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進一步提高。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三學段識字量。教材后附生字表。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。教材的主要特點：（一）全面、準確地落實語文教學目標（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求（五）“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系三、全冊教學目標：（一）知識與能力準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教