對創(chuàng)客教育的思考-預(yù)覽頁
【正文】 確目標(biāo)，腳踏實(shí)地以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主。以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才”為教育終極目標(biāo)。大多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)客教育需要大批具備綜合素質(zhì)高、信息技術(shù)強(qiáng)，能開設(shè)創(chuàng)客課程、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)客活動的專業(yè)教師。但隨著技術(shù)平民化的實(shí)現(xiàn)，對當(dāng)今教師來說，真正的挑戰(zhàn)不是掌握某一種技術(shù)，某一種工具，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。我想我們教師首先要改變思維，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性的開展工作，讓普通的教學(xué)與眾不同，吸引學(xué)生，提高效率。他從“創(chuàng)客駕照”開始，簡單、易操作，讓在場教師沐浴了一場創(chuàng)客春雨。因此，教師信息技術(shù)能力的提高和思維方式的改變要在師資培訓(xùn)中面雙管齊下，攜手并進(jìn)?！白鲋袑W(xué)”重實(shí)踐。學(xué)科融科提效率。語文課孩子們可以利用cyberlink youpaint兒童繪畫軟件給課文配圖，幫助理解文本內(nèi)容，也可以根據(jù)習(xí)作進(jìn)行創(chuàng)意連環(huán)畫編輯。四、構(gòu)建立體化創(chuàng)客資源創(chuàng)客空間是一個具有加工車間、工作室功能的開放的實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)客們可以在創(chuàng)客空間里共享資源和知識，來實(shí)現(xiàn)他們想法。學(xué)校創(chuàng)客空間只是一個中心媒介，我們可以結(jié)合學(xué)校創(chuàng)客教育勾勒出一幅立體的創(chuàng)客資源圖。學(xué)?？梢詫彝?chuàng)客空間的優(yōu)秀作品提供技術(shù)支持等服務(wù)，將優(yōu)秀學(xué)生案例編入校本教材當(dāng)中。同時，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以推薦到社會創(chuàng)客空間中與專業(yè)的工程師和藝術(shù)家合作，為創(chuàng)造提供專業(yè)人士的支持。友善用腦，早在2003年工讀教育系統(tǒng)就提出來這個新的教學(xué)理念，他的核心是：每一個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者。包括：拍客影院、數(shù)碼攝影、快樂機(jī)器人。于是我們就現(xiàn)有的空間進(jìn)行了改造，一個20平方米的創(chuàng)客空間誕生了，并取名為“智能居”，希望學(xué)生都能成為會創(chuàng)造的小能人。如何將創(chuàng)客式教育引入我們的日常教育。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生邊做邊學(xué)。第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客活動一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生們通過互相研討，展示創(chuàng)意和編程作品，我們的教師可以及時地對學(xué)生們進(jìn)行在線輔導(dǎo)，答疑解惑。創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)先后到過上海、昆明、遵義、深圳、太原、北京等地參觀學(xué)習(xí)，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的經(jīng)驗(yàn)做法，開拓了視野，提升了技能。創(chuàng)客空間為創(chuàng)客者們提供了制作、交流、共享知識、資源和項(xiàng)目合作的場所。同時，創(chuàng)客教育為教師專業(yè)提升架設(shè)橋梁。第二，社團(tuán)活動方式，眾所周知，“興趣是最好的老師”。當(dāng)然，我校的創(chuàng)客教育存在的問題和困難還有很多。一路走來，我們的認(rèn)識與做法還很簡單，我們渴望得到專家和同行的指導(dǎo)。對于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。小學(xué)——發(fā)明制作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學(xué)習(xí)定格動畫制作等。從教學(xué)方面來說，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。這也與我們這門課的主題相一致。它的教學(xué)模式5E模式即吸引，探究，解釋，遷移，評價，也符合計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)的過程。解釋是讓學(xué)習(xí)者對探究過程進(jìn)行總結(jié)分析，并根據(jù)自己的理解闡述對概念的認(rèn)知。白宮開始擁抱創(chuàng)客運(yùn)動是源自奧巴馬總統(tǒng)提出的要創(chuàng)新教育以提升學(xué)生STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）的學(xué)習(xí)水平。創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國推動教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。而一些K12學(xué)校也紛紛嘗試在圖書館設(shè)立創(chuàng)客空間，或者改裝教室以適應(yīng)基于項(xiàng)目和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神正在喪失。我校于2013年開始成立機(jī)器人興趣小組，學(xué)校信息技術(shù)組通過校本課程向?qū)W生傳授機(jī)器人搭建及編程等知識并嘗試把steam教育方式運(yùn)用到日常教學(xué)中。此外，在2017年北部灣創(chuàng)客大賽中，我校獲得電子創(chuàng)客項(xiàng)目冠軍。創(chuàng)客教育的常態(tài)化開展離不開具體的教育形式，需要點(diǎn)面結(jié)合，協(xié)同開展創(chuàng)客教育?！懊妗钡姆矫妫梢詮恼n程和活動兩種形式著手。同時，創(chuàng)客教育的開展還得到了各學(xué)科教師、各行各業(yè)家長的大力支持。如果說信息技術(shù)教師是個“點(diǎn)”的話，那么其他學(xué)科教師和家長的參與就能形成“面”，點(diǎn)面結(jié)合，促使我校的創(chuàng)客教育之路越走越寬。同時，我校還將創(chuàng)客教育學(xué)校內(nèi)教育與學(xué)校外教育連接起來，構(gòu)建無所不在的創(chuàng)客空間，為所有孩子發(fā)揮創(chuàng)意提供公平的機(jī)會和自由的環(huán)境。讓創(chuàng)造變成一種休閑方式、一種生活模式。
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