【正文】 許，課后備案一份課堂實錄。后來，有一個學生突然問我：“老師，你有沒有難忘的第一次？能不能講給我們聽一聽？”這話一說出，同學們紛紛響應(yīng)，都讓我講第一次的故事。原來老師也有可笑的第一次。愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，開拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓生命更加多姿多彩。并結(jié)合身邊的實事引導學生樹立正確的人生觀，知道什么該做什么不該做。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。我在這篇課文的教學中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系第一次真好教學反思9閱讀教學應(yīng)該立足文本。對于閱讀教學，我有以下幾點想法：其一、沒有問題探究的閱讀教學是膚淺的，會造成閱讀教學的低效甚至無效。其三、沒有聯(lián)系生活的閱讀教學是茫然的，會使得閱讀教學成為休閑或娛樂。我認為，其實語文和政治這兩門學科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語文課堂上說教也應(yīng)該是讓學生從字里行間去領(lǐng)會作者的意思，而不是教師強加在學生身上的理解。本來，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實踐我意識到：花哨的課堂學生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達到的。（主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學生的情緒）3。第一次真好教學反思11曾講過一課文《第一次真好》，講完之后問學生：誰愿意把你們的第一次難忘的經(jīng)歷講給大家聽一聽，同學們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表揚，第一次獲獎，第一次所有的同學講的都是日常生活中平凡的第一次，在學生們的心中似乎有一個標準：只能講有益的第一次，絕不能講不太光彩的第一次。于是，同學們才真正敞開自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。第一次真好教學反思12我先從課題第一次真好引起，講人生中的第一次，引導學生調(diào)動自己的生活體驗，在記憶中搜索自己的人生第一次。順勢啟發(fā)學生讀中明白讀書帶來的好處，從讀中體會率一次讓我們的生命更精彩，在交流中讓學生切實明白多進行人生的第一次的好處，那學生就會真正地去讀書。對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應(yīng)較熱烈。文章在材料的詳略安排很清晰，是訓練學生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索，對自然、社會、人生的思索，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學也缺乏完善的體系。記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。第一次真好教學反思3本課的教學注重語基(生字詞)的掌握，特別是讓學生進行課堂上的造句，讓學生在掌握詞語意義的同時，又鍛煉了學生的`口頭表達能力，特別是有的學生用了三個以上的詞語進行連詞成段，如有一學生寫到：春天來臨了，我望著蜿蜒的果樹林，果樹林里的花爭妍斗艷地開放了，多么綺麗迷人啊!那種美實在是無可言喻等。講完之后問學生：誰愿意把你們難忘的第一次講給大家聽，同學們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次表揚，第一次考第一名，第一次—————所有的同學講的`都是日常生活中平凡的第一次，可是他們只能講有益的第一次，不講不太光彩的第一次。說挨打唄。有益的第一次我們要尋找機會、大膽嘗試，不可預料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。用靈活多變的課堂用語使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學生更投入的參與到學習中來。在讀一讀第二段，讓學生去體會?？傆X得一篇課文的情感先入住學生頭腦，等待時間去消化體會，反反復復，以時間和空間來讓學生在生活中啟示，成為自己的東西。于是我給學生們講了我的一個第一次：小時候偷學抽煙。這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學生平等對話，平等交流的平臺，課堂應(yīng)該是平等互動的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除惟我獨尊的思想，真正走到學生中間，更新觀念，平等交流。至于文章的主旨，學生通過朗讀也很容易把握。所以我就重點設(shè)計了對學生語言表達訓練上，讓學生暢談自己經(jīng)歷的第一次，以及對學生人生中什么第一次是可以嘗試的，什么第一次是不能嘗試的。至于如何去領(lǐng)會，就這篇文章來說，可以用朗讀來品味，在朗讀中又有個別讀，全體自由讀，教師范讀等等；也可以探究句子，抓住關(guān)鍵詞語來品味，在理解關(guān)鍵詞語時有比較法，創(chuàng)設(shè)情境法，替換法等等。多去聽師傅以及其他老師的課；2。4。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案，想當然地上下了整堂課，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：第一，板塊之間非常模糊。第五，語言不夠精煉，沒有板書，ppt過于精簡……等等等等的毛病，太多了，一說就有一大把。而事實證明，課堂效果要比第一次好很多。至于如何去領(lǐng)會，就這篇文章來說，可以用朗讀來品味，在朗讀中又有個別讀，全體自由讀，教師范讀等等。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：多去聽師傅以及其他老師的課。第一次真好教學反思10曾講過一篇課文《第一次真好》，講完之后問學生：誰愿意把你們的第一次難忘的經(jīng)歷講給大家聽一聽，同學們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表揚，第一次獲獎，第一次，所有的同學講的都是日常生活中平凡的第一次，在學生們的心中似乎有一個標準：只能講有益的第一次，絕不能講不太光彩的39。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語言感染著，他們專注的表情在述說著他們的內(nèi)心感受：原來老師也有不太光彩的第一次，原來不好的第一次也可以講。用靈活多變的課堂用語使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學生更投入的參與到學習中來。在課堂教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的閱讀興趣濃厚，思維敏捷，發(fā)言也積極?！白x書百遍其義自見”教師唯有引導、指導學生通過朗讀、默讀、品讀等方式深入文本、切入文本內(nèi)容，才能讓學生真正讀懂文本，讀懂作者。第一次真好教學反思12《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文?！缎麓缶V》指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。我首先以“我是最棒的”作為教學切入點，增強學生的自信心，然后勉勵學生在本學期第一次公開課大膽展示自己，進一步激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課作了很好的鋪墊。在研讀賞析環(huán)節(jié)，將研討分為兩個不同的層次。時刻關(guān)注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的價值取向。本課的教學，只是為學生以后閱讀美文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味美文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味