【正文】 堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來。第一次真好教學(xué)反思8課后，我一直在思考：語文課堂要教給學(xué)生的是什么？什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂？常聽人說，學(xué)科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時，不經(jīng)意間就變成了自己在說教。自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。第二，上下問題之間的連接非常生澀。課后，我一直在思考：語文課堂要教給學(xué)生的是什么?什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂?常聽人說，學(xué)科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時，不經(jīng)意間就變成了自己在說教。自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。于是，同學(xué)們才真正敞開自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。對于閱讀教學(xué)，我有以下幾點想法：其一、沒有問題探究的閱讀教學(xué)是膚淺的，會造成閱讀教學(xué)的低效甚至無效。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩，文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。在第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦讀課文，整體感知。教讀本課為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位。則引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。閱讀教學(xué)唯有跟學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能幫助學(xué)生達(dá)成積累生活、體驗生命的目的。本節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計，我就是圍繞著這樣的理念來設(shè)計與教學(xué)的。于是我給學(xué)生們講了我的一個第一次：小時候偷學(xué)抽煙。本來，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實踐我意識到：花哨的課堂學(xué)生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達(dá)到的。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點，在第二次上課的`過程中，我便有意識地去糾正第一次的毛病，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進行了非常大的調(diào)整。剛開始寫教案時，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學(xué)生什么。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的`方向：1。明的了這一點，這篇文章的教學(xué)就不豁然開朗了。于是，老師很自然的得出結(jié)論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無益反而有害，水到渠成的達(dá)到了教 學(xué)目的。順勢啟發(fā)學(xué)生讀中明白讀書帶來的好處，從讀中體會“率一次”讓我們的`生命更精彩，在交流中讓學(xué)生切實明白多進行人生的第一次的好處，那學(xué)生就會真正地去讀書。這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對話，平等交流的平臺，課堂應(yīng)該是平等互動的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流?；氐郊?，你們說是什么結(jié)果啊？大家哈哈笑了。這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重點，在沒有一個完整訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，一定要抓住所給文章的特點找準(zhǔn)入口進行作文教學(xué)，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實際，這才能收到良好效果。教師在課堂教學(xué)中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學(xué)生能很好的理解接受。我在這篇課文的教學(xué)中，最花心思的`是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導(dǎo)。周素珊的《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻。擴展資料：第一次真好教學(xué)反思第一次真好教學(xué)反思第一次真好教學(xué)反思1周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的，理性的成分相對比較多。用靈活多變的課堂用語使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來。熟讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，多看教學(xué)論方面的知識。其實語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進行解讀，這許多的方式則需要我們多補充相關(guān)的理論知識去獲得?！白x書百遍其義自見”教師唯有引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、品讀等方式深入文本、切入文本內(nèi)容，才能讓學(xué)生真正讀懂文本，讀懂作者。文章在材料的詳略安排很清晰，是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學(xué)生來說難度還是比較大的。有益的第一次我們要尋找機會、大膽嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。講完之后問學(xué)生：誰愿意把你們難忘的第一次講給大家聽，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次表揚，第一次考第一名，第一次—————，可是他們只能講有益的第一次，不講不太光彩的第一次。第五，語言不夠精煉，沒有板書，PPT過于精簡……等等等等的毛病，太多了，一說就有一大把。教學(xué)中學(xué)生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學(xué)生的實際比較接近。用靈活多變的課堂用語使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來。這還需要在以后的教學(xué)中不斷嘗試，不斷積累，只有通過以后潛移默化的美文熏陶，才能讓學(xué)生體味閱讀美文的情趣。在體驗反思，遷移拓展的環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的獨特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點，提高分辨是非美丑的能力。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。明的了這一點，這篇文章的教學(xué)就不豁然開朗了。正文：第一次真好教學(xué)反思第一次真好教學(xué)反思第一次真好教學(xué)反思1本課的教學(xué)注重語基(生字詞)的掌握，特別是讓學(xué)生進行課堂上的造句，讓學(xué)生在掌握詞語意義的同時，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別是有的學(xué)生用了三個以上的詞語進行連詞成段，如有一學(xué)生寫到：春天來臨了，我望著蜿蜒的果樹林，果樹林里的花爭妍斗艷地開放了，多么綺麗迷人啊!那種美實在是無可言喻等。語文教學(xué)不僅要關(guān)注語文知識的教學(xué)，還有語文能力和情感態(tài)度價值的培養(yǎng)?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學(xué)。第一個層次是由教師組織學(xué)生研討，第二個層次是學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，也不敢大膽的展示自己，老師調(diào)動激情的手段方式亦不夠多樣，因而課堂氣氛不夠活躍。這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對話，平等交流的平臺，課堂應(yīng)該是平等互動的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除“惟我獨尊”的思想，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識的自我探索，對自然、社會、人生的思索，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案，想當(dāng)然地上下了整堂課，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：第一，板塊之間非常模糊；第二，上下問題之間的連接非常生澀；第三，拋出的問題難易程度沒有把握好，導(dǎo)致有時問題簡單，學(xué)生熱烈發(fā)言，而有時沒有人能夠領(lǐng)會我的意思；第四，在時間上沒控制住，基本上20幾分鐘就