【正文】 校，他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。性格方面。另一方面，和老人一起生活的孩子在反應(yīng)力、思想行為方面相對其他孩子要緩慢一些，這也造成了日后和他人交流產(chǎn)生障礙。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱募胰艘黄鹕钇鹁?。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況，一方面利用電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護(hù)人及時了解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。思考：當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題。行動：2007年，我成立愛博少兒之家服務(wù)部，試行解決留守兒童無人照管的問題，為留守兒童提供伙食，住宿，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)，親情對話，生活看護(hù)等全方位代理家長服務(wù)?？偯娣e達(dá)2000平方米，設(shè)有專用廚房，餐廳，教室，操場，辦公室，保衛(wèi)室，圖書室，視頻室，舞蹈室，洗衣室，洗浴室，保管室，監(jiān)護(hù)室，男女生宿舍等三十多個多功能房間。圖書室有各類學(xué)生用書，學(xué)習(xí)用品……整棟樓留有消防通道，配備滅火器。制訂了切實(shí)可行的管理制度。衣物被褥勤洗勤換勤曬，徹底清理環(huán)境衛(wèi)生，專人照管學(xué)生衛(wèi)生。愛心：六年來，我一直堅(jiān)持不懈地幫助貧困留守兒童，同時感召我身邊的人，共同為**留守兒童創(chuàng)造一個健康有愛的環(huán)境，保證孩子安全，力爭達(dá)到孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長!我的付出和行動，滿足了貧困家庭的需求，贏得了社會各界的好評，引起了各級政府的重視，迎來了愛心人士的支持!陜西筑夢支教隊(duì)隊(duì)長郭浩然，副隊(duì)長丁盼多次前來**鎮(zhèn)做留守兒童調(diào)查工作。隊(duì)員鄭浩翰先后兩次率領(lǐng)親友團(tuán)，帶來衣物，玩具，書包，圖書，本子，鉛筆等贈送給孩子們。他們紛紛解囊為孩子們贈送了口杯，毛巾等生活用品和小孩子們最愛吃的零食。志愿者胡雪梅專程從西安過來陪孩子們過節(jié)。六年來，我依靠其他經(jīng)濟(jì)來源不停地補(bǔ)充服務(wù)部所需要的資金，每年均需補(bǔ)充6萬元左右。呼吁：發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì)。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。單親在外打工的留守兒童有600人，占留守兒童的75%；父母均在外打工的留守兒童有120人,占留守兒童的15%；另外，隨父母進(jìn)城生活的流動兒童有370 名。其中85%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。留守兒童行為習(xí)慣欠佳。學(xué)習(xí)成績一般。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對學(xué)生加強(qiáng)心理教育，及時對“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)教育，達(dá)到減少“留守兒童”心理問題的目的。這些活動的開展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加了校園生活樂趣，對“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學(xué)情緒。家庭教育方面。第三，還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。二、充分利用假期、召開留守學(xué)生家長會，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。政府及社會方面。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí)，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。因?yàn)檫@些“留守兒童”長期缺少親情，導(dǎo)致其安全、教育、情感、心理等一系列問題日益突出，其狀況令人擔(dān)憂。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。在長期親情缺失和心理失衡的影響下，很多的農(nóng)村“留守兒童”因“親情饑渴”而產(chǎn)生厭世自閉、社會逆反、拜金主義等不良心理。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力注重孩子的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對“留守兒童”的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理上的“病癥”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有 16%的兒童在學(xué)校里的朋友很少，甚至有 4。加上學(xué)校與家庭之間存有安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，而監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識，少年兒童對危險(xiǎn)缺乏識別水平，所以車禍、溺水、觸電、煤氣中毒、被拐賣等危險(xiǎn)事故時有發(fā)生，很多“留守兒童”上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，如遇暴風(fēng)驟雨天氣，天黑路滑，留守子女的安全問題怎么能不讓人擔(dān)憂呢？ 三、對策與建議 “ 留守兒童”問題己經(jīng)不但僅的一個教育方面的問題，它已經(jīng)逐步變?yōu)橐粋€社會問題，這個問題的解決有待家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，增強(qiáng)溝通。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流，溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化，溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致。老師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與“留守兒童”交流談心，提升親密信賴水準(zhǔn)，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)?？倎碚f之，“留守兒童”問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。24第四篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告自上世紀(jì)80年代起，隨著我國現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力開始逐漸涌入大城市。也就是說，全國每5個孩子中，有1個是農(nóng)村留守兒童。這也表明，最需要父母陪伴的學(xué)齡前兒童約占留守兒童人群的2/3。留守兒童的非正常原因死亡事件，這些年來時有發(fā)生，而且都較極端，甚至迅速演變成影響極大的社會事件。農(nóng)村校園暴力事件時有發(fā)生，留守兒童中既有施暴者也有受害者。云南留守兒童的小寶的負(fù)氣自殺，更多提及的不是父母親不在身邊，而是父親常常把氣撒在他身上，用暴力的方式與孩子進(jìn)行溝通；畢節(jié)市的4個孩子在哥哥帶領(lǐng)下集體自殺，是孩子們長期缺乏父母的關(guān)愛，導(dǎo)致內(nèi)心深處產(chǎn)生絕望與無助情緒。一旦錯過關(guān)鍵期，兒童依戀難以重新建立，個體會出現(xiàn)情感不穩(wěn)定的狀況，面對挑戰(zhàn)時也容易出現(xiàn)易怒情緒。還有3成多的孩子會找人幫忙助陣。情緒更易波動，易生煩惱。，因?yàn)殚L期于父母分離，沒有穩(wěn)固的親子關(guān)系作為基礎(chǔ)，父母管教有的留守孩子認(rèn)為自己是被父母拋棄的，甚至仇視父母，不想讀書；留守孩子的父母大都通過錢來表達(dá)對孩子的愛，致使孩子浪費(fèi)錢、亂花錢；有的大把花錢去買吃買穿，有的到網(wǎng)吧玩游戲，有的通過吸煙、喝酒甚至打架等等不正常、不正當(dāng)?shù)那佬棺约汉⒆硬宦牐焕先讼牍芤补懿粍?，或者根本就更加溺愛孩子，造成孩子霸道、自我中心的個性； 留守孩子在父母缺失的家庭中，因?yàn)槿笔Ц笎勰笎?，他們成為了一群“心靈孤兒”，爺爺奶奶照顧得再好也不能替代父母對孩子的陪伴和關(guān)愛，親情缺失所產(chǎn)生的心理問題會對孩子造成嚴(yán)重的傷害。，能否把孩子接到身邊小聚。社會的關(guān)愛代替不了孩子對父母的親情需求；缺少父母的關(guān)愛教育，孩子們很難健康成長。在產(chǎn)業(yè)布局上也應(yīng)該有所調(diào)整。鑒于此，基層政府及其教育行政主管部門在鄉(xiāng)村學(xué)校撤并上必須“手下留情”，別讓那些特困家庭的兒童無學(xué)可上；對于一些現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)興旺起來的鄉(xiāng)村，原來撤并了的學(xué)校應(yīng)該盡快恢復(fù)，讓能夠在家門口就業(yè)的農(nóng)民子孫能夠再在家門口就學(xué)。調(diào)查內(nèi)容：，產(chǎn)生14歲以下的“留守兒童”已超過4390萬人?，F(xiàn)將留守兒童的有關(guān)情況報(bào)告如下：（1）監(jiān)護(hù)人。（2）被監(jiān)護(hù)的基本方式。但這類監(jiān)護(hù)比例不是很大。（3）就學(xué)情況。（4）父母遠(yuǎn)距離就業(yè)產(chǎn)生較大影響。因而更容易導(dǎo)致父母與孩子之家的“心靈溝通陌生化”。（3）從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。因而學(xué)校不能對留守兒童的困惑和問題給予更多的幫助與疏導(dǎo)。此外，由于孩子缺乏親情的溫暖照顧，導(dǎo)致留守兒童輕生自殺的事件也時有發(fā)生。再加之，一部分兒童由于自控能力差，易受外界影響，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致留守兒童中大多數(shù)成績中等或中等偏下，只有極少的留守兒童表現(xiàn)較為優(yōu)秀。有的留守兒童內(nèi)心敏感，由于自尊心過強(qiáng)而易產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。這將直接導(dǎo)致部分留守兒童不能樹立正確的人生取向。通過良好的家庭教育促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育與社會教育的有機(jī)結(jié)合與和諧發(fā)展。（3）社會和政府工作方面政府要采取措施，切實(shí)維護(hù)留守兒童權(quán)益，關(guān)愛留守兒童的行動。讓留守兒童在溫暖陽光下茁壯成長！留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的的社會問