【正文】 爺爺奶奶多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能，因此，當(dāng)這些孩子長大后，人際交流的能力并沒有得到同步發(fā)展，因而很難和別人溝通。五、心里：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。記得前年暑假，我們?yōu)榱羰貎和e辦了學(xué)習(xí)班，幾個孩子同時坐在我的辦公椅上，他們議論著辦公椅是否結(jié)實(shí)，直至同時承受了五位同學(xué)還沒有壞，于是他們一起喊口號：“一，二，三!嘿!”……椅子終于壞了，他們樂了。安全意識低下，走公路中間，爬樹，翻院墻，爬窗戶，下河洗澡，用異物插電源插座等。孩子罵人時，監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子小還不懂事，被罵人不會計(jì)較。當(dāng)然我自己也會記住的，我會將今天的話記在心里，以后不會做出用武力解決問題，找老師解決問題的。他們基本上不講道理，嚴(yán)重暴力傾向。在學(xué)校偷拿同學(xué)的錢，零食，玩具等。出門不打招呼現(xiàn)象普遍存在。鄭子坤，8歲，上一年級，至今沒有戶口，單親家庭，父親常年在外，主要靠其姑姑鄭家貴監(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣很不好。還有許多撒謊騙取零花錢的，撒謊稱學(xué)校要收錢買本子等等。撒謊現(xiàn)象最為普遍，據(jù)我測試95%的留守兒童都會撒謊。爺爺奶奶沒有能力監(jiān)管或溺愛他們，他們年邁或體弱多病，無力管教孩子，還有的對孩子?jì)蓱T，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，對孩子百依百順，這些都對孩子的健康成長造成了不利影響。胡子文，就是其中最為嚴(yán)重的一個，平時作業(yè)抄襲，考試時只有10分左右，這樣的成績怎樣能夠保障九年義務(wù)教育順利畢業(yè)呢?不按時完成作業(yè)是他們的共同點(diǎn)，據(jù)學(xué)校老師反映，學(xué)校的正式作業(yè)每天最后交的或者不交的都是留守兒童行列的。問其原因，他們有時覺得學(xué)習(xí)沒多大意思。萬福山村的柯星旗就是很好的例子，上三年級轉(zhuǎn)學(xué)到中心小學(xué)，測試分?jǐn)?shù)語文62分，數(shù)學(xué)48分，英語5分，在她自身努力下，老師精心教導(dǎo)下，我們細(xì)心輔導(dǎo)下，在四年級是就名列前茅，幾乎每學(xué)期都能得到獎狀。甚至有的孩子父母一方在外打工賺錢，另一方卻把錢用于賭桌上了(當(dāng)然，這是個別)。甚至有親戚不愿意接受的，雇傭保姆帶孩子。孩子家長也分幾種類型：積極向上型：努力拼搏，想早日住上樓房，過上更富裕的日子。申家溝村的柯友東(家長)，王占強(qiáng)(家長)最為偏遠(yuǎn)，交通最為先進(jìn)的工具就是摩托車，他們都是三個孩子上學(xué)。這些家長間斷性的外出打工，有的幾個月回家一次，有的每隔一年再出去。主要原因是自然環(huán)境惡劣，生活條件艱苦，經(jīng)濟(jì)條件落后，生活水平偏低，村民為了改變這種現(xiàn)象，紛紛外出打工。走訪中，許多家長表示，很是渴望有專門服務(wù)于留守兒童的學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)。在留守兒童中，有42%在學(xué)校住宿，35%由爺爺奶奶照管，23%寄養(yǎng)于親戚家中。第一篇：鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告**鎮(zhèn)是中國最美麗鄉(xiāng)村平利的一個大鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)繁榮，文明和諧。留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)情況相對差些，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)。于是，我在安康市參觀和走訪了許多少兒之家，結(jié)合**鎮(zhèn)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開辦了愛博少兒之家服務(wù)部。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的家庭類型!萬福山村，賈家梁村，大營盤村，女媧山村(鄉(xiāng))，木瓜溝村，蔣家坪村，這幾個村的留守兒童也較多，占到各村學(xué)生的60%。泰山廟村和**村的留守兒童相對少了一些，占到各村學(xué)生的25%。孩子多，負(fù)擔(dān)重，只好每年在礦區(qū)上班，為家庭生活和孩子上學(xué)而艱苦奮斗。萬福山村的柯星旗，柯賢軍的家長屬于之一類型，他們努力賺錢在政府統(tǒng)建樓已經(jīng)訂購了房子。賈家梁村的余世文，女媧山的萬明李，周夢湘等。二、學(xué)習(xí)：所有留守兒童的學(xué)習(xí)偏下，甚至很差。這類孩子小時候的家庭教育還是比較好的，家長也是積極向上的。追其原因，家庭因素影響了孩子的學(xué)習(xí)。住校的留守兒童在校晚自習(xí)有老師輔導(dǎo)，但是周末的作業(yè)就沒有保障了。親戚家寄養(yǎng)的孩子只能靠孩子自己的自覺性了。記得王素素剛轉(zhuǎn)到中心小學(xué)，為了不想上課，課堂中撒謊說肚子痛，在送她去醫(yī)院前，讓她喝了一點(diǎn)板藍(lán)根沖劑，到了醫(yī)院她就好了。這一類主要表現(xiàn)在爺奶所帶的留守兒童，他們年事已高，心痛1毛錢電話費(fèi)，不與老師溝通，要錢就給。有一天上課時，班主任陳老師的一支鋼筆放在講桌上，在老師轉(zhuǎn)身之際，坐在第一排的他將那支鋼筆拿走，放在自己書包里。很多爺爺奶奶拿著棍子找孫子，即使找到了也沒有幾個聽話回家的。把別人的東西據(jù)為己有來填補(bǔ)他們的占有欲。在一次調(diào)解胡正杰同學(xué)打人事件時，他的檢討書是這樣寫的，原文如下：“我保證我不打人，但是前提是做最好不要有人惹我，要不然可能會控制不住自己打別人。保證人：胡正杰”。甚至有的爺爺奶奶還教自己的孫子罵人，教會了卻又經(jīng)常受到孫子的罵辱。不按時關(guān)燈睡覺，不按時起床。我的郁悶啊!門鎖，窗紗，遙控器，電腦，音響，課桌，凳子都是被破壞的對象，就連廁所的沖水箱也不放過。在家里，他們不講究個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆。二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。小學(xué)和初中是留守兒童性格形成的關(guān)鍵時期，而他們的監(jiān)護(hù)人尤其是爺爺奶奶通常溺愛他們，造成了他們的任性。喜歡交往學(xué)習(xí)差，壞毛病多的同學(xué)做伙伴。親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。建議：慎重選擇。定期“溫馨對話”。親戚中也沒有合適的情況下，將孩子交給留守兒童服務(wù)站。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。地理環(huán)境：地處小梅花溝口，環(huán)境安全寬敞。視頻室內(nèi)安裝電腦，攝像頭。有專業(yè)管理員，安保員，保育員，炊事員，輔導(dǎo)員，清潔工。天天晨檢，有病及時就醫(yī)，專人護(hù)理。鄒定麗，鄒定奎，柯賢軍，胡小麗軍被中心小學(xué)評為“十佳留守兒童”，柯星旗，袁志坤，袁小梅，陳開鵬，劉自強(qiáng)，石春雷，汪仁菊也被公認(rèn)為“留守兒童標(biāo)兵”。郭隊(duì)長的家人于8月17日前來看望留守兒童，并帶來衣物和學(xué)習(xí)文具贈送給孩子們。9月1日，在冉康，程峰等愛心人士的組織下，共計(jì)55名愛心人士前來**鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)站看望留守兒童。中秋節(jié)，愛心人士王強(qiáng)給孩子們送來了月餅。我會將我平生力量貢獻(xiàn)給留守兒童事業(yè)中!困難：2007年7月，我個人出資10萬元創(chuàng)辦愛博少兒之家服務(wù)部，對貧困留守兒童提供服務(wù)，孩子們的家庭條件差，經(jīng)濟(jì)薄弱，我的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)一度成了難以解決的問題。(我把妻子的工資全部要了回來用于建站)并且在今后運(yùn)行上，資金鏈也是一個很大的問題，我的個人力量有限。因此，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”。同時，我也呼吁有更多的關(guān)愛留守兒童志愿者加入到我的隊(duì)伍，感召身邊的人，投身其中!更希望生活的辛福的成功人士，伸出援助之手，幫助留守兒童度過快樂童年!第二篇：xx鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告XX鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告XX鎮(zhèn)位于綦江30公里處，現(xiàn)轄17個行政村（社區(qū)），全鎮(zhèn)總?cè)丝?5000人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)700多人，留守兒童數(shù)量相對較大。在這次調(diào)查中，在我鎮(zhèn)留守人兒童中，有800人農(nóng)村留守兒童，占全鎮(zhèn)兒童的25%；其中女童有380人，占所有留守兒童的48%。在被調(diào)查的留守兒童中，75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工，一方在家。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，但是90%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。隔代教育力不從心。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長，我鎮(zhèn)采取了一下措施保證他們的健康成長：加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。同時還利用調(diào)查結(jié)果分析，采取有效的措施。在這種情況下，學(xué)校對“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。一等活動。四、建議由于沒有社會教育和良好家庭教育的配合，學(xué)校教育變得吃力，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風(fēng)氣，家庭教育又不到位，他們又是惡習(xí)重犯，給學(xué)校教育帶來了很大的難度。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。我們可以采取以下措施：一、要求各農(nóng)村中小學(xué)對留守學(xué)生登記備案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對待，有針對性地進(jìn)行教育和管理。建立對“留守兒童”的幫扶制度，設(shè)立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補(bǔ)其缺失的親情，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖。農(nóng)村留守兒童問題其實(shí)是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村富余勞動力大量涌向大中城市，因而形成了“留守兒童”這個特殊群體，由此便產(chǎn)生了“留守兒童”問題。這些孩子絕大部分下處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解和理解，同時也面臨很多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰，但因?yàn)椤傲羰貎和钡母改搁L年累月在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以