【正文】 要表達對父母的愛的真摯情感。感悟思考法：引導學生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。這說明什么呢。19泰戈爾的詩作《吉檀伽利》獲得了諾貝爾文學獎。（2）文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花。（2）孩子，你在哪里呀。3．嘗試用“這是一首寫......的散文詩”的句式概括文意。3．你從這首詩歌中感悟到什么。吃一頓飯感覺很輕松，穿一件干凈的衣服感覺神清氣爽，這后面隱藏著媽媽多少艱辛的換水。誰言寸草心，報得三春暉。描述個對話部分的語氣和情感表達都有不同，尤其是對話，要朗讀好并不容易，需要反復品味。學生的朗讀是通過語言文字對散文詩畫面理解的過程，在學生的朗讀中教師引導學生把握幾個形象：跳舞，匿笑，金色花的林蔭，嗅到花香，母親去牛棚。孩子希望自己變成一朵金色花，去陪伴母親。教學中，我這樣講：同學們我們每天都被父愛和母愛包圍著，但是我們是否真正感受到了呢。老師拋磚引玉，讓學生借這個機會，向媽媽說出心中的愛吧。教學重點和難點：教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。你快樂，她幸福；你悲哀，她哭泣。在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。嗅（xi249。匿笑（n236。y249。n）。（母1親焦急，我調(diào)皮）（學生分析，學生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子”（愛憐，責怪）（4以后學生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。個別學生朗讀課文?！拔摇迸c媽媽進行了哪三次嬉戲明確：母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，一味地瞞著媽媽。示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。五、深情描述，品味畫面美。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。六、深入探究，挖掘想象美。在中國，我們一般用花兒來比喻什么（兒童、成人、老人）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情（喜愛、憎惡贊美、貶抑）人們愛花兒，花兒也惠及人們。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙！七、拓展延伸以詩解詩告別是我走的時候了，媽媽，我走了。如果你醒著躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽，睡呀。當普耶節(jié)日①，鄰舍家的孩子們來屋里游玩時，我便要融化在笛聲里，整日價在你心頭震蕩。提問：這首詩表達了什么感情你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里明確：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，表現(xiàn)你對媽媽的深情?！督鹕ā方贪?一、導入 ――5播放歌曲《媽媽的吻》導入語：這是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，后的今天，聽起來仍然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個性表達出來，把孩子的感情表達出來。）媽媽的話中，哪個詞應該強調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什么心情 ？（擔心）那么，哪個詞應該強調(diào)呢？（哪里）壞孩子是什么含義？該怎么讀？（嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應是什么語氣？（頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈）四 、再讀 ――5朗讀比賽【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。《金色花》教案5學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。┢肺对姼璧木勒Z言，體會詩歌中濃濃的母子情。泰戈爾：印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。二、朗讀詩歌。y249。嗅( xi249?！边@就是你同我那時所要說的話。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。四、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙?。┱n外延伸（堅信自己，我真行?。┮弧⒓偃缑魈焓悄惆职只驄寢尩纳?，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛？（我love爸爸媽媽！）（假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（D）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當?shù)囊豁検牵˙）A．人們喜歡用花朵比喻兒童?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓竽笎鄣男脑浮Ｕn堂實錄：（課前播放《媽媽的吻》）有沒有同學知道，剛才上課前聽到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來回報媽媽給予她的愛的呢？（一個深情的吻）一個吻代表了母親與女兒真摯的愛，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來就讓我們一起走進一個金色的國度，一個滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！師：老師先給大家朗讀一下課文，大家在聽讀的過程中了解下散文詩中的孩子是以什么方式來表達出對母親的愛的？生：變成一朵金色花，為媽媽做點事，給媽媽帶來幸福。/不好。師：我們發(fā)現(xiàn)孩子是有些調(diào)皮，那除了調(diào)皮外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：對媽媽很孝順。師：同學們都感受到孩子變成金色花后讓媽媽幸福的一片孝心，我想孩子的媽媽也應該感受到了。師：為什么孩子變成金色花后為媽媽做了事，連我們都感受到了他對媽媽的愛和一片孝心，卻不想讓自己的媽媽知道呢？生：只是想讓媽媽開心、幸福，回報媽媽的愛，而并不是要得到媽媽的表揚。“壞”字，驚喜、責備中看出媽媽的愛。師：原來正是有這樣愛孩子的媽媽，才有這樣愿意用他自己認為合適的方式來回報媽媽的愛的孩子，也讓我們感受到了深深的一片母子情。沒關(guān)系，無論以前是否表達過，今天老師再給大家一次機會，向媽媽說出你心中的愛。師：我想你媽媽聽了之后肯定會很開心也會很感動的，多么體貼媽媽的一個好女兒啊！其他同學呢？生……師：老師今天很欣喜，也很感動，我聽到了也感受到了我們班同學對媽媽的一份份深摯的愛。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒母親←→孩子）小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙?。?四、創(chuàng)意表達，升華情感美。（泰戈爾《告別》）課外創(chuàng)作：把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個星期日）或媽媽的生日送給媽媽?！艚虒W重點反復朗讀，感悟詩歌的思想感情。◆ 教學設(shè)計一、導入（播放一段影片《拯救大兵瑞恩》A碟31：00—33：50，大屏幕打出“母愛”）母愛是世界上最崇高無私的情感，從我們呱呱墜地開始，母親就用愛來灌溉我們的身心，使我們茁壯的成長。要求：用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩歌。三、品味探究要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。再指導學生利用學到的詩歌抒情手法現(xiàn)場創(chuàng)作小詩歌，不僅深入理解了詩歌的。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。通過自主與合作探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。接受美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。朗讀領(lǐng)悟，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學難點：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。印度是一個以佛教為國教的39。看哪組讀的最好,人物的感情表達的最貼切？B．討論：①請同學們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著39。那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？39。變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？C．請全班同學重新巧排詩句，使之成為一首賦予我們自己情感的詩歌，小組討論完成，看哪個小組改編得又快又好。媽媽，我想說愛您39。在教學時，教師要引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！饘W習過程一、導入新課母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子之間的親密感情。③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。曾獲1913年諾貝爾文學獎。）（過渡）同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。如果學生讀不好，教師要一句一句地教?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。（學生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你“為題，學寫一首散文詩《金色花》教案10學習目標。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。二、自學指導(一)——預習與交流，并解釋詞語。)：偷偷地笑。y249。他于19獲諾貝爾文學獎，成為獲得此項榮譽的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感?！@就是你同我那時所要說的話了。(陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力)當媽媽去牛棚時，我就恢復原形求她講故事?！窘涣鼽c撥】我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。泰戈爾的想象實在新奇而美妙?！啊愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽。【交流】示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，使她抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我準備的甘甜的水，使她變得容光煥發(fā)！第二課時荷葉母親一、新課導入大家閉上眼睛，用心去傾聽下面的這首歌曲。這一首千古絕唱道出了母愛的真諦。nd224。i)：在一個地方來回地走。筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。(閉上眼睛，靜心去聽，注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感)。(三)深層探究？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？【交流點撥】三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打時的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣散漂在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右攲斜，“我”無法可想?；ū緹o情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。寫紅蓮是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，既充滿了愛意，又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，溫馨感人。(3)在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前，作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。學習借物抒情，培養(yǎng)想像仿寫能力。這節(jié)課怎么來學呢?我想就來一節(jié)朗讀活動課吧?？创笃聊唬蠹乙黄鹫f——活動一： 進入錄音棚?！揪氉x】①先來練練，準備準備。注意語調(diào)的抑揚頓挫。)③指導：總結(jié)大家的想法，主要是注意讀準字音，美讀語氣語調(diào)，讀出感情吧?請大家注意哦，課文是用兒童的口吻來敘述的，所以要用童聲來讀。 詩的一開頭就說：“假如我變成了一朵金色花……”，結(jié)尾寫到：“這就是你同我那時所要說的話了”，可見，通篇都是孩子活潑、浪漫的想象。泰戈爾主要是從一個孩子的眼睛里，去觀察母親“一天的工作”，表現(xiàn)對母親的欣賞與依戀，寄托了詩人心目中理想的母親形象。母親一天里做哪些“工作”?詩人以時間為序，為我們展現(xiàn)了這位“母親”平凡而普通的一天：清晨，沐浴后，她濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭道去做禱告，此時的母親是那樣的美麗虔誠。由于，這是幻化成“金色花”的孩子眼里的日常生活中母親形象，所以，她真實動人，沒有絲毫的做作和表演，也不含一絲兒的虛偽和浮夸。是，這樣的母親形象，似乎只存在孩子的新月王國，從孩子的“童話”中翩然走來，給我們留下了驚鴻一瞥。這位母親為什么有如此撼人心魄的力量?在我們成人的現(xiàn)實王國中，提到母親，我們想到的詞可能是：無私、偉大、隱忍、堅強、慈愛。母親是孩子的第一任老師，親其師，才能信其道。第一處是在孩子想象變成金色花后，媽媽“要是叫到”：“孩子，你在哪里呀?”。從現(xiàn)實的角度看，是完全不可能的。(他怎么就知道媽媽不窮追猛問?事實上，哪個母親見了一天不見的孩子，如此氣定神閑?)這，顯然是孩子的一廂情愿的浪漫想象， 暗示了孩子的滿滿的期望，期望母親能給他一個完全屬于自己的獨立、自由的空間，保守著一個依戀母親的秘密。我們總在說，我們要教給孩子什么，很少想孩子能教給我們什么。但是