【正文】 片進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)所聽的主題句進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)談話人的身份、談話地點進(jìn)行預(yù)測等。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個詞平均分配注意力的錯誤情況。其次，就是用英語思維的習(xí)慣。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會產(chǎn)生疲勞。其次，聽力材料不宜太長，太長學(xué)生的注意力會分散，欲速則不達(dá)。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師教會學(xué)生有效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。小學(xué)英語測試題中，聽力部分占了一半以上的分值。比如三年級的聽力要點可以歸納為，問候語；自我介紹；家庭成員；教室物品；顏色；身體部位；數(shù)字等。悄悄話老師輕聲而清晰地告訴一個學(xué)生一句英語,該學(xué)生同樣以耳語形式快速傳給其他學(xué)生,以此類推,最后一個學(xué)生大聲說出來,看看是否失真。一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個內(nèi)容也可有多種游戲形式，競賽性的游戲，應(yīng)對獲勝者給予不同形式的表揚。聽后判斷正誤或回答問題。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)所聽的主題句進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)談話人的身份、談話地點進(jìn)行預(yù)測等。靈活記憶聽的練習(xí)要做到有目的、有計劃、有要求。由于受到母語的影響，許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。因此小學(xué)生聽力訓(xùn)練應(yīng)堅持“短而勤”的原則，不要長時間讓學(xué)生處于聽的狀態(tài)，否則學(xué)生會身心疲憊，影響聽力效果。第三篇：英語聽力訓(xùn)練方法一、聽說訓(xùn)練中應(yīng)注意幾個問題一般英語學(xué)習(xí)者，在全面提高英語的前提下，要提高聽、說能力，應(yīng)首先注意以下三點：1．注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)在英語里有不少讀音相近，但意思卻截然不同的詞匯，象cure(治愈)和 kill(殺死)，menu(菜單)和manure(肥料)等。ll kill you.”(我要殺死你。因此，我們從一開始就要注意區(qū)分和模仿正確的語音，語調(diào)。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來，仔細(xì)審聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。3．要有不怕聽錯，說錯，不斷苦練的精神練習(xí)聽、說的學(xué)習(xí)者，特別是成年人，往往必聽錯、說錯，不敢主支張口練習(xí)。二、聽力訓(xùn)練的四個階段⑴入門階段：這個階段適合初學(xué)者。這些課本編排比較科學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)，照顧到生活常用詞匯和句型，耐用做到了關(guān)鍵句型反復(fù)出現(xiàn)。S TALES)，(AESOP39。聽故事還可以擴大詞匯，把學(xué)到的英語書面符號同聲音結(jié)合起來。有條件的話，爭取能聽聽中外籍人士用英語介紹生活、學(xué)習(xí)或英美情況的小報告，即使只能勉強聽懂一部分也應(yīng)嘗試?？傊?，應(yīng)在材料難度及反應(yīng)速度方面下功夫。英美人士訪華印象的講話也是很好的內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)者熟悉這些內(nèi)容，這就降低了聽力難度，所以對聽力剛剛?cè)腴T的人來說是比較合適的。這樣，在內(nèi)容和詞匯有一定準(zhǔn)備的情況下，聽英語廣播就會容易得多。⑶中級階段本階段應(yīng)從機械訓(xùn)練轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，從課本進(jìn)入社會。開始時可根據(jù)自己熟悉的工英國或美國音來選聽BBC或VOA，然后逐步向另一臺過渡。2）視聽結(jié)合，訓(xùn)練聽懂電影，戲劇的能力:看外語電影可以納入這一階段的訓(xùn)練。愛》《孤星血淚》《霧都孤兒》《紅菱艷》以及中央電視臺的《星期日英語》(ENGLISH ON SUNDAY)節(jié)目中經(jīng)常播放的一些英美電影對話，不能要求每句話，每個字都聽懂，應(yīng)以是否正確把握住了故事情節(jié)和重要的細(xì)節(jié)為標(biāo)準(zhǔn)。要從重點聽新聞，轉(zhuǎn)向多聽專欄評論和報道。(1)泛聽和精聽相結(jié)合在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)，年代，人名，地名及事實，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這弱項就必須所精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)，即把精聽和泛聽分成各處獨立的練習(xí)，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告他成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。所以這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。但若仔細(xì)多聽，就會發(fā)現(xiàn) meet me 連讀時[t]音部分失去爆破，并不和me 相連。為了更快的掌握聽好英國音和美國音的能力，學(xué)習(xí)者可以主動歸納或?qū)Ρ葍煞N英語在發(fā)音，語調(diào)上的差別，以便更好地渡過這一關(guān)。但適當(dāng)有一些了解，聽一，兩個樣品錄音也有好處。不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不能聽一段時間后，就一扔半年，一年。很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語教學(xué)中是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會產(chǎn)生疲勞。其次，聽力材料不宜太長，太長學(xué)生的注意力會分散，欲速則不達(dá)。對于一些學(xué)生較難理解的句子，教師可一邊說一邊打手語，讓學(xué)生去猜?！边@階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。例如：It’s an ’s likes ．演雙簧讓兩組學(xué)生分別準(zhǔn)備對話，一組學(xué)生在前面表演動作和口型，另一組在后面配音。例如：Open your the the in front of Li Ming, please等。（三）、聽寫法聽寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。為了不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛，聽寫練習(xí)最好在鞏固課、復(fù)習(xí)課或綜合課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。在聽的過程中，不要期望學(xué)生什么都聽懂，這是不必要的，而且，這對于小學(xué)生來說，也是很難達(dá)到的。培養(yǎng)正確聽的習(xí)慣聽的練習(xí)要做到有目的、有計劃、有要求。由于受到母語的影響，許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。這些因素并不直接介入學(xué)習(xí)，但起著激發(fā)、調(diào)節(jié)和推動學(xué)習(xí)的作用。這些學(xué)生取得不同的成績，在很大程度上取決于他們的非智力因素?？傊岣呗犃寄艿姆椒ê芏?，根本途徑在于多聽并會聽。隨著素質(zhì)教育的深入實施，英語教學(xué)考核機制逐漸健全，學(xué)生的聽力訓(xùn)練也逐漸得到重視。事實上學(xué)生聽力培養(yǎng)最重要的一 環(huán)就是“ 多練”，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，用英語組織課堂教學(xué)不失為很好的辦法。在這種情況下，教師 選擇的聽力材料應(yīng)該由易到難，可以先讓學(xué)生聽一些簡單的材料，逐漸加大難度。三、精聽與泛聽并重，提高訓(xùn)練實效精聽與泛聽是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。泛聽則要求學(xué)生聽懂關(guān)鍵情節(jié)，并做出理解性判斷，主要是培養(yǎng)抓主題大義的本領(lǐng)，同時通過聽不同的口音和語調(diào)，培養(yǎng)良好的語感，豐富知識面。反之，任何一種能力的缺乏，都會影響其它能力的掌握與發(fā)揮。說能促進(jìn)聽，聽能帶動說，因為只有聽懂了，才能說得出。朗讀文字材料有助于增強語感，使語言的音、形、義在頭腦中迅速統(tǒng)一起來，從而減少判斷誤差，提升反應(yīng)速度。書讀得越多，閱讀速度提高，聽音時的反應(yīng)速度也會快，理解就會加深。在聽寫過程中，學(xué)生只有直接理解，直接記憶，才能把所聽到的內(nèi)容完整地記錄下來，這對鍛煉聽的理解能力與速度大有裨益。這種悄況下，對他們進(jìn)行辨音訓(xùn)練十分必要。英語中有一部分詞和詞組是帶有提示性的。因此，要鍛煉學(xué)生在聽到這些詞或詞組時，能馬上理解上下文的關(guān)系。培養(yǎng)連續(xù)記憶的能力和猜測能力。對聽到的有些內(nèi)容要速記下來，如時間，地點、人物、關(guān)鍵詞等隨手記一下，可以采取縮寫的形式，以便不妨礙聽下面的內(nèi)容。