【正文】 練方法及策略探索小學英語聽力訓練方法及策略探索作者：劉明超更新時間：2010421 19:44:03瀏覽次數(shù)：375聽是人們言語交際的能力之一，與讀、說、寫三種技能同等重要。從兒童心理角度分析，兒童天生好動，3至5分鐘注意力轉移一次，小學生聽力訓練應堅持“短而勤”的原則，切忌長時間讓學生處于聽的狀態(tài)，否則學生會身心疲憊，影響聽力效果。鼓勵學生用英語回答問題及參與其它課堂活動，將聽力教學貫穿在平時的每一節(jié)英語課中。其他學生通過看和聽來理解他們的對話內容。從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習，學生只有全神貫注地聽，聽清其意，才可能寫正確。作為教師，要指導學生克服每個詞平均分配注意力的錯誤情況。對此，教師要通過循序漸進的訓練，讓學生把理解了的信息聯(lián)系起來，并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。因此，作為教育工作者應當有意識地加強學生非智力因素的開發(fā)，讓他們擁有正確的學習動機，形成良好的學習習慣，保持濃厚的學習興趣和堅強意志，從而讓學生從“我想學”，“我要學”，“我會學”，進而深化到“我一定要學好”。但據(jù)近兩年中學英語測試情況分析，中學生特別是高中學生的英語聽力較之詞匯、語法等項目而言，仍屬薄 弱環(huán)節(jié)。遇到生詞、詞組或一些關鍵的詞匯，要口頭多重復幾遍，幫助學生理解，再輔之以輕松活潑的氛圍，設法排除學生的畏難情緒，以培養(yǎng)學生聽英語的興趣和信心，調動學生的積極性。泛聽所花時間比精聽短?？谡Z練習過程同時也是聽力鍛煉和熟悉的過程，尤其是口語中的不同語調表達不同的感情，多進行口語練習，可以使學生在聽時能較好地分辨不同語調的不同內涵。因為閱讀量越大，詞匯復現(xiàn)率越高，對常用詞語就會越熟悉，在讀與聽時就可以很快將這些詞語從記憶庫中調出，馬上領會理解所讀與聽到的內容。教師可有意識地選擇一些這方面的例題，并總結出常見的、有代表性的連讀詞句，讓學生練習，在學生聽完某個句子后，讓他們模仿所聽詞句的語調，跟著讀，多多模仿，多多跟讀。注意否定意義的辨別。邊聽邊寫，對提高聽力有一定的好處，特別是考試和做練習時更有效。當然，聽力主要是靠心記，但學生在聽材料時，還要有一支筆和紙在手上，不能只顧閉著眼睛聽。含因果關系的詞，如:hefore，ago，after.，in.，not??until等：inspite of，although，evren，though等，這類詞和詞組有承上啟下，銜接對比的作用，抓住這些詞，能幫助預測，即使個別詞沒有聽懂，也可以根據(jù)這些詞和語氣來推斷所聽材料的內容，判斷說話人的觀點。有的學生難以聽懂英語材料的原因是對某些音素、清濁輔音、長短元音不能辨別，對音調所表達的含義不了解，對連續(xù)的發(fā)音方式不習慣，如聽sit理解為seat、of理解為*++等。聽讀結合還意味著要擴大閱讀量。聽為了理解，說為了表達，同是交際的兩個方面，是不可分割的整體。通過精聽，學生可找出自己聽力的弱點，從而改正。二、調動學生積極性，課內外緊密結合在聽力教學中，許多學生會因為聽不懂而感到厭煩，影響教學效果。培養(yǎng)出的學生大都高分低能，雖然成績優(yōu)秀，但見著說英語的外國人連口都不敢張。同一年齡階段的學生智力水平并無多大的差異。其次，就是用英語思維的習慣。這是聽力訓練中的一項重要技能。聽錄音，畫圖聽錄音畫圖的方法事通過訓練培養(yǎng)學生空間定位能力和想象能力，關于指路的對話和短文等比較適合用此方法。1．聽詞面，猜詞語課前，教師將寫有所猜單詞的詞面交給值日學生，該生回去自己讀熟，第二天讀給全班同學聽，讓大家猜。（三）、課堂氣氛的營造在課堂教學中，教師應該使用英語課堂用語，例如：Look at the blackboard, after me, , , it by to me at my the dialogue, in you ready? Who will have a try?Time is up…另外，在問候、指示、解釋練習、糾正錯誤、表揚等步驟中教師也應該盡量用英語講。一、科學設計聽力訓練，讓學生始終保持濃厚的興趣（一）、聽力訓練時間的控制聽力訓練是一種強化教學，在整個教學過程中，學生注意力和精神都處于高度緊張狀態(tài)。聽力又是習慣成自然的技巧訓練，所以每天安排一段時間。3)要有適應英國音，美國音及一些主要方言的能力：聽力訓練可以采取從一種音入手，再逐步過渡到另一種音的辦法。興泛不精，會養(yǎng)成似是而非，不求甚解的習慣，反之，則見樹不見林，抓不住大意。1）在聽外臺方面，要訓練聽正常速度節(jié)目。因此，在進行這一訓練的同時，應閱讀一些英文報刊雜志。在這一階段，仍應進行聽說配合的訓練，做口頭作文，寫報告等等，并開展力能及的討論。北京電臺（Radio Beijing）收聽方便，每日內容更新，多數(shù)是有關我國各方面發(fā)展的消息。如果仍沿用入門階段的句型練習材料，就要加大單位時間聽力材料的數(shù)量，并爭取在回答或重復時提高自己的準確度。聽故事旨在聽懂大意，鍛煉把前后內容連貫起來的能力，而不在于模仿語音，語調和熟記句型。這方面有不少國內外出版的句型練習教科書及錄音帶，如：《英語九百句》（English 900）和《情景對話》(Situational Dialogues)，鄧炎昌編的《英語會話五十題》和鄧榮成編譯的《實用英語問答》等。如果有條件的話，最好能把自學的伙伴組織起來，定期開展會話活動，或利用社會上，公園中提供的“外語角”等條件，既練了說，又練了聽，在實際的語言環(huán)境中練習，才能取得長足的進步。實際上，所差之處就是一個音素。如果我們能調動起學生的熱情，課內與課外相結合，訓練與娛樂相結合，細水長流，持之以恒，相信一定會收到我們期待的效果。其次，就是用英語思維的習慣。二、聽力訓練講究策略學會預測預測是聽力理解過程中的重要一環(huán)。３、小小順風耳老師輕輕對著全班說一句話,看看誰聽得最快最準。一、聽力訓練注重方法（一）抓住要點，歸納專題：根據(jù)課文，將教學內容歸納成若干專題，并設計相關活動進行訓練，學生印象非常深刻?？傊岣呗犃寄艿姆椒ú呗院芏?，根本途徑在于多聽并會聽。三、聽力訓練應注意的問題（一）、強度的調控聽力訓練是一種強化教學，在整個教學過程中，學生注意力和精神都處于高度緊張狀態(tài)。在聽的過程中，不要期望學生什么都聽懂，這是不必要的，而且，這對于小學生來說，也是很難達到的。聽錄音畫圖的方法是通過訓練培養(yǎng)學生空間定位能力和想象能力，關于指路的對話和短文等比較適合用此方法。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學生學習興趣行之有效的方法，聽力訓練中游戲的采用適合小學生愛玩的天性，寓教于樂。所以說英語聽力訓練，是中小學英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是英語教學的一個難點。例Stand up, your to the 。聽錄音復述部分或全部內容等。訓練過程中要培養(yǎng)學生仔細的好習慣。因此必須嚴格控制時間，并在訓練的間隙插入些輕松的音樂、游戲或小笑話作為調味劑，以達到放松的目的。對于這些訓練小學生英語聽力的方法