職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)20xx-預(yù)覽頁
【正文】 習(xí)慣化的行為方式之中的個性心理特征。（2）機能類型說這是英國心理學(xué)家培因（）和法國心理學(xué)家李波（）提出的分類觀點。（3）獨立順從說源于美國心理學(xué)家威特金（）場理論。如：理智型的人講究原則、公平。四、。3,跳槽可分為哪幾種類型？答： 對當前“跳槽”的原因及類型進行分析，有以下幾種：被迫辭職型。許多企業(yè)的優(yōu)秀人才早已被其它企業(yè)的老板或經(jīng)理人所關(guān)注，會經(jīng)常與之取得聯(lián)系和溝通，表達與之共圖大業(yè)的意思。這種類型的人比較普遍，是在企業(yè)經(jīng)歷比較淺，沒有什么特長和技能，“站這山望那山高”的人，平時不被上司或老板所重視，企業(yè)給予的待遇總嫌低，不知自己“半斤八兩”，“跳槽”后，仍然不能改變其原來的狀態(tài)，在思維觀念中有種“懷才不遇”的感覺，到了一個新的單位，還有一種“跳槽”的愿望。在企業(yè)中，一些人的性格各異，有些人與上司的性格不盡相同，很難共處，溝通交流困難，或上司不欣賞他的“才能”與“成就”，處處“頂牛”、“撞車”，在工作接觸中產(chǎn)生敵對和逆反心理，很難展現(xiàn)自己的才能與特長。生活所迫型。常見的有：一是本企業(yè)改制轉(zhuǎn)型，如果離開企業(yè)，會得到一筆“不小”的經(jīng)濟補償金，少則幾萬元，多則十幾萬元，為了獲得這方面的補償，生怕企業(yè)“有朝一日”經(jīng)營不善，或說了不算，以眼前利益為重，放棄與企業(yè)同舟共濟，拿錢走人；二是本人負責企業(yè)某方面的的項目或有一定的“專長”，其它企業(yè)以“小恩小惠”為誘餌，使其放棄本企業(yè)，投奔到其它企業(yè)的懷抱。李智斌學(xué)長就大學(xué)生畢業(yè)后將面臨的就業(yè)與擇業(yè)的形式與挑戰(zhàn)以及如何對自己的未來有一份好的職業(yè)規(guī)劃入手。同時學(xué)長又更深層次的為我們的未來職業(yè)生涯規(guī)劃做出詳細指導(dǎo),首先講到的是我們要有一個符合自己的職業(yè)規(guī)劃，因為只有符合自己才有可能發(fā)展下去，否則只可能到處碰壁。通過此次講座，希望我院學(xué)生能對自己的未來的職業(yè)生涯，對自己的人生有一個詳細的規(guī)劃，這樣在以后的人生路上要少走許多彎路。大三的我們，面對著現(xiàn)在全球經(jīng)濟都不好的形勢，一方面頂著完成學(xué)業(yè)的壓力，一方面考慮到社會上形形色色的職業(yè)不知如何抉擇的問題。相信我們都做過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己重新評估了一次，更加清楚地明白到自身的優(yōu)缺點，目標，能力，社會環(huán)境需要我去做什么，以及我的職業(yè)與生活上的規(guī)劃。盡管我們都有可能在求職上犯過錯誤，但要相信，錯了就改，重新認識錯誤，找出根源，才能解決問題。所以我們必須相信，求職是個不斷自我完善的過程，途中我們可能會失敗，但同時我們也在不斷地成長，以適應(yīng)這個社會的需求。也就是說，在不同的場所，不同的對象中，對禮儀都有不同的請求，但大都有一個單獨的規(guī)律。初入職場的著裝，最關(guān)鍵的就是做到適合，既適合你的身體和任務(wù)本質(zhì)，又和公司的全體著裝風格符合。應(yīng)防止佩戴過多、過于夸大或有礙任務(wù)的飾物，讓飾品真正有畫蛇添足之妙。絕對普通地西裝西褲來講，職業(yè)女功能夠在今年從色彩的多元化，細微的飾物的搭配，鞋的選擇等方面，讓保守活潑起來，活潑又不失嚴肅，自我鑒定《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》。古語說得好：腹有詩書氣自華。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，引導(dǎo)和鼓勵他們面向基層就業(yè)，有利于青年人才的健康成長和改善基層人才隊伍結(jié)構(gòu)，有利于促進城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于構(gòu)建和諧四川和鞏固黨的執(zhí)政地位。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。教學(xué)要求：了解職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的重要性和必要性；掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟。重點：個人價值觀探索；真實價值觀澄清難點：個人價值觀探索；真實價值觀澄清第三講我是誰—興趣探索（6學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：興趣與生涯發(fā)展的關(guān)系；我們的困惑；霍蘭德的興趣類型理論；自我興趣探索； 教學(xué)要求：了解興趣與生涯發(fā)展的關(guān)系；掌握霍蘭德的興趣類型理論；找到自己的霍蘭德類型。根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學(xué)改革的要求，在本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)逐步引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。（2）葉向峰、黃杰等編著，2008年版。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。教學(xué)要求：了解性格與生涯發(fā)展的關(guān)系；掌握MBTI理論；找到自己的MBTI類型。教學(xué)要求：了解有關(guān)工作世界的一些基本事實；了解勞動力市場現(xiàn)狀；樹立新生職業(yè)生涯信念；掌握探索工作世界的方法與途徑。在課堂教學(xué)中可適當補充相關(guān)知識，開闊學(xué)生的視野，拓寬知識面。四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是我校各專業(yè)學(xué)生的必修課，是實施素質(zhì)教育計劃的核心課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使大學(xué)生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學(xué)生了解自我、了解職業(yè)，學(xué)習(xí)決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣有了目標和規(guī)劃，才能更好更有效地進行專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。（4）李寶元著，職業(yè)生涯管理：原理、方法、2007年版。幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學(xué)生了解面對的就業(yè)形勢，了解當前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現(xiàn)就業(yè)。重點：掌握求職簡歷的撰寫技巧。重點：讓學(xué)生從心理上做好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。難點：重在執(zhí)行。根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學(xué)改革的要求，在本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)逐步引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。（2）葉向峰、黃杰等編著，2008年版
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