學(xué)習(xí)高效課堂密碼心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 在《課堂乾坤大挪移》中如是說。于老師告訴我們：請不妨在課堂上開行一列“動車組”?！霸鯓幼寣W(xué)習(xí)變得快樂？快樂源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自預(yù)習(xí)。這一點，我和于老師產(chǎn)生了共鳴。課堂上讓學(xué)生提問一直困擾著我。一段時間，我很困頓和苦惱。于老師就是用一顆研究的心，用一種研究的習(xí)慣，無聲地影響著我，改變著我，讓我更加幸福、快樂地走在“生本高效課堂”之路上。和于主任近距離地交流已經(jīng)有十多年的時間了，十多年來，他從不抱怨，永無怨言，總是用一顆感恩的心來做事、做人，總是用自己的言行、文章激勵我們向上，引領(lǐng)我們向前?！边@是于老師的“研究增壽定律”；“愛的奉獻力=幸福的獲取力?！边@是于老師的“愛心與幸福守恒定律”；“在我的心里有一種信念：要想提升生命的價值，就不能輕視寫?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。親愛的朋友，別以為“密碼”只是一種噱頭，閱讀此書你便會通過高效課堂密碼的破譯，有許多與眾不同的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇āW(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。三、把握時機，體驗“合作” 開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。四、評價激勵，延伸“合作” 積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。第四篇：學(xué)習(xí)《課堂密碼》心得體會學(xué)習(xí)《課堂密碼》心得體會暑假期間拜讀了周彬老師的《課堂密碼》一書，猶如給自己的心靈注入了一股清泉，讓我重新審視了自己的課堂，更為重要的是今后的課堂教學(xué)又有了新的指引。不是把聽課、評課當(dāng)作一項任務(wù)，而是希望能夠提高自己的課堂教學(xué)水平；才能發(fā)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)沒有我們想象中的那么簡單。從周彬老師的身上，我感受到了很多。從道理上講，當(dāng)然懲罰學(xué)生。教育真正的目的是要幫助學(xué)生消除調(diào)皮行為，而懲罰并不能達(dá)到這個目的。改造是站在學(xué)生的對面，挑出學(xué)生身上的刺與不足，然后再為學(xué)生嫁接上美麗的花朵，塑造是站在學(xué)生的那面，通過發(fā)掘?qū)W生身上的潛力，改進學(xué)生身上的不足，從而在學(xué)生身上培育出美麗的花朵。她把這個已經(jīng)嚇得瑟瑟發(fā)抖的孩子叫到辦公室。你可以回教室去上課了！”結(jié)果，這個孩子滿臉淚水，連連說道：“對不起，趙老師。在教學(xué)過程中，我也有深刻體會過寬容學(xué)生的寶貴的教學(xué)案例：那是上學(xué)期從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入我校二（6）班的新同學(xué)——余偉杰。我一邊講課一邊注視他們，但他們?nèi)褙炞⒌丶?zhàn)，甚至用上了腳。后來，他們都坐直了，認(rèn)真地聽課，再也沒有走神。我把他摟在懷里，對他說：“偉杰，你有什么委屈，想哭就哭吧?！蔽艺f。事后，我跟他的班主任進行了交流，商討教育偉杰同學(xué)的方法。這下他的精力可有了突破的地方了，每天早上和下午上課前他都很認(rèn)真地坐在教室門口，監(jiān)督每一個進來的同學(xué)是否佩戴了紅領(lǐng)巾，檢查他們組員的作業(yè)，非常的積極、負(fù)責(zé)。從那次的交談后，他就再也沒有與同學(xué)起沖突了，大家都說余偉杰同學(xué)成了一位彬彬有禮、熱情禮貌、充滿集體榮譽感的小紳士?！睂捜菔歉呱?，它能容下鮮花，也能容下荊棘；寬容是大海，它能容下江河，也能容下小溪；寬容是絲絲春雨，它能融化頑固的冰層，喚醒沉睡的愛心。書中談到一個非常經(jīng)典的故事。這就告訴我們，在分配有限的時間時，不但要看到眼前的事，還要看到那些雖然離我們較遠(yuǎn)，但對我們影響甚大的事。要上好一堂課是非常容易的，但要每堂課都上好卻是非常困難的。教師忙，這是公認(rèn)的。我想，如果能讓我的學(xué)生置身于生命化的課堂，學(xué)生定會如沐浴春風(fēng)而樂此不疲的。讓我深深感覺到：莫把課堂只當(dāng)課堂；莫把課堂只當(dāng)教學(xué)；莫讓課堂止于安靜。教育教學(xué)不是一蹴而就的過程，而是每位老師一個漫長的教與學(xué)的旅程，需要多少次的心路歷程才能夠積淀一點智慧，激發(fā)一種感悟，開拓一片視野。一、用寬容為教育開路看完此書，給我留下深刻印象的是周教授在第四輯課堂中的“學(xué)生”中的第二點“用寬容為教育開路”。所以，雖然不敢說懲罰會導(dǎo)致學(xué)生更加調(diào)皮，但也無法證明懲罰可以消除調(diào)皮。意味著教師既不可能直接改造學(xué)生，也不可能替代學(xué)生，而是做學(xué)生的欣賞者與鼓勵著。不由得讓我想起自己曾經(jīng)讀過這么一個故事：一個孩子在趙老師上課沒收了他的臉譜紙牌后寫下了：“趙老師你不得好死”的紙條。她讓孩子把寫錯的字寫三遍，然后，依舊平靜地告訴這個孩子：“其實每個人都是要死的，或早或晚都會死，死并不可怕，可怕的是活著的時候不好好的讀書，到死的時候就會后悔。寬容是金，它是一名教師必備的德行，它來源于老師對學(xué)生的熱愛。二、深陷課堂教學(xué)的“忙碌之井”周彬老師指出：“有的人一生都很忙，也顯得很聰明，但最終卻一事無成”；有的人一生過得悠然自得，也顯得很平實，卻還能成上幾事。有兩種裝法：一種是先裝細(xì)沙，再裝沙礫，最后裝石塊；另一種是先裝石塊，再往石塊的縫隙處填沙礫，最后向桶里倒細(xì)沙。當(dāng)然，很多人會為自己選第一種裝法辯護，我沙都裝不完怎么可能去裝石塊呢？這就等于說，我們窮得連房子都買不起，那有錢投資呢？我看完這段話，也是有這樣的想法：我沙都裝不完怎么可能去裝石塊呢？但靜下心來思考，我的這種想法是不對的。所以，從課堂教學(xué)能力向?qū)W科教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變，需要課堂教學(xué)經(jīng)驗在量上的積累，但更需要教師學(xué)科教學(xué)能力在質(zhì)上的突變。《課堂密碼》這本書，作者從方方面面講述了課堂上成功的密碼，我想，它會讓我們在一線的教師的職業(yè)生涯上受用一輩子的。
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