【正文】 可以用書(shū)面方式檢測(cè)也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)通過(guò)課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。在作業(yè)過(guò)程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)”的“雙自”評(píng)價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議，教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地分析“作品”，在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取他人觀點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。（1）期末考試期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度?！裾Z(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際，朗讀，參觀，訪問(wèn)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，開(kāi)故事會(huì)，演課本劇，演講比賽，辦手抄報(bào)等?！衿返屡c生活可以有參觀訪問(wèn)，社會(huì)調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等。（三）階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)形成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試，課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)得分=期末檢測(cè)得分80%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分20%（2）期末檢測(cè)得分=期末考試分?jǐn)?shù)80%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)20%（3）學(xué)期形成性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試+課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)情況（形成性評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評(píng)價(jià)按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合）。學(xué)業(yè)成績(jī)由三部分組成：情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新，均可用優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)來(lái)反映其發(fā)展水平。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向。第三篇：學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度興隆鄉(xiāng)直小學(xué)為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的精神，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展和終身發(fā)展，進(jìn)一步完善學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，結(jié)合我校實(shí)際，特制定小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。課堂觀察中的即時(shí)性評(píng)價(jià)通過(guò)課堂觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)、調(diào)整、反饋。學(xué)生成就展示評(píng)價(jià)展示自己的得意之作，有教師、同學(xué)的建議。實(shí)踐考核：語(yǔ)文：由口語(yǔ)交際、朗讀、聽(tīng)記、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、演講比賽、辦手抄報(bào)、寫(xiě)日記等活動(dòng)進(jìn)行。三、特長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)內(nèi)容 ：學(xué)生參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或有作品發(fā)表，根據(jù)級(jí)別高低給與獎(jiǎng)勵(lì)加分，鼓勵(lì)特長(zhǎng)學(xué)生脫穎而出。為學(xué)生的發(fā)展搭建一個(gè)良好的、穩(wěn)固的平臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)的主要部分，而學(xué)生評(píng)價(jià)處于教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的核心地位，良好的學(xué)生評(píng)價(jià)是做好其他教育評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能起到引導(dǎo)和控制學(xué)生的行為，使其按照目標(biāo)努力。如果學(xué)生不能在各級(jí)考試中過(guò)關(guān)斬將成為優(yōu)勝者，那么他就是一個(gè)失敗者，學(xué)校只注重升學(xué)有望成為“尖子生”的學(xué)生，那些成績(jī)差的學(xué)生則被看作是影響學(xué)校升學(xué)率的累贅。發(fā)展性評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)不是為了甄別學(xué)生，而是將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)視為一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具。發(fā)展性評(píng)價(jià)觀真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念與價(jià)值取向。學(xué)生的差異包括考試成績(jī)的差異、生理特點(diǎn)的不同、心理特征的不同、興趣愛(ài)好的不同等，發(fā)展性評(píng)價(jià)要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異和特點(diǎn)，正確判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及發(fā)展?jié)摿Γ瑸槊恳粚W(xué)生提出適合其發(fā)展的、具體的、有針對(duì)性的方案。所以，發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是通過(guò)關(guān)注“過(guò)程”而促進(jìn)“結(jié)果”的提高。所以，每一門(mén)學(xué)科都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法他們之間沒(méi)有主次之分，對(duì)任何一個(gè)方面的忽視都可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的了解。例如，學(xué)生在期末召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，被評(píng)價(jià)的學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自我匯報(bào)，然后由與會(huì)者對(duì)被評(píng)價(jià)者作出評(píng)議，分析對(duì)被評(píng)價(jià)者的現(xiàn)狀，指出長(zhǎng)處和不足，以便發(fā)揚(yáng)和改正；案例分析法：通過(guò)解剖具體的案例（案例與被評(píng)價(jià)者有關(guān)），對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷。課堂上，要以學(xué)生為主體，教師起到組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生積極的發(fā)展性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和活動(dòng)愿望，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些問(wèn)題的解決，同學(xué)們都要經(jīng)過(guò)自已的思考、實(shí)驗(yàn)、反思、自評(píng)、再實(shí)驗(yàn)、再反思、再自評(píng)，在這種看似由學(xué)生任意發(fā)揮的評(píng)價(jià)過(guò)程，卻能讓他們以放松的心情、開(kāi)放的思路來(lái)全面整理知識(shí)、理解知識(shí), 同時(shí)加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：激勵(lì)性評(píng)價(jià)要融入真情、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、把握好激勵(lì)性評(píng)價(jià)的尺度。才能讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，在掌握知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)發(fā)展”，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)考試考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，也要運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步，為此，我校建立了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)習(xí)過(guò)程。單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)： 單元測(cè)試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：活動(dòng)觀察：校內(nèi)外活動(dòng)觀察，通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、夏令營(yíng)、藝術(shù)匯演等，能體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、與人合作與交往的能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、積極性、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師可以組織作業(yè)展示活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)及成果評(píng)比，作為作業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)。：，一般按一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)習(xí)主題收集資料。如教師的表?yè)P(yáng)或建議、學(xué)生的感想等。檢測(cè)形式可分為閉卷和開(kāi)卷兩種，通常情況下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)閉卷，思品與生活、科學(xué)等開(kāi)卷。●語(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際、朗讀、參觀訪問(wèn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、開(kāi)故事會(huì)、演課本劇、演講比賽、辦手抄報(bào)等。●品德與生活可以有參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。學(xué)生自評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)由班主任組織進(jìn)行。家長(zhǎng)根據(jù)以上情況和對(duì)學(xué)生的日常了解，提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。學(xué)生互評(píng)后，要計(jì)算出全體學(xué)生對(duì)某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)），然后根據(jù)得分與等級(jí)之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級(jí)。對(duì)于班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評(píng)價(jià)結(jié)論。每一緯度最終得分和總評(píng)等級(jí)之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。⑤填寫(xiě)好基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)表、小學(xué)生考評(píng)手冊(cè)。期末考試學(xué)校統(tǒng)一組織，并進(jìn)行期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，便于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控?？傇u(píng)結(jié)果的呈現(xiàn)可以有兩種形式學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語(yǔ)。評(píng)定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)定知識(shí)技能的依據(jù)主要是單元測(cè)試和期末檢測(cè)，評(píng)定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動(dòng)?？隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是、恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在