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中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價之我所想-預(yù)覽頁

2025-10-27 17:10 上一頁面

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【正文】 。內(nèi)部動機(jī)內(nèi)部動機(jī)是個體在行為上的內(nèi)部傾向,它表現(xiàn)為個體適應(yīng)環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機(jī)、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合,是具有動力一致性和連續(xù)性的 自我,是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。潛能是人身上“沉睡著”的力量,代表著發(fā)展的可能性,是教學(xué)可以利用的、來自個體發(fā)展內(nèi)部的積極力量。認(rèn)知方式認(rèn)知方式是指學(xué)生在對信息進(jìn)行組織和加工的過程中表現(xiàn)出來的個別差異,表現(xiàn)了人的知覺、記憶、思維以及解決問題的能力等特征。起點能力是學(xué)生要獲得某種專門領(lǐng)域的知識和技能前所應(yīng)具有的專門能力,即學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”。教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣 化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。只有全面了解后,通過教師把各種資料加以分析、綜合,才能剖析出他們的之所以學(xué)習(xí)困難的原因。其間,最忌諱的是老師冷語相加,不給好臉色看,那么學(xué)生一方面愈加厭惡學(xué)習(xí),另一方面對以后的來自于老師和同學(xué)的幫助也會有抵觸的情緒。所謂“真誠所至,金石為開”,在教育實踐中,對學(xué)生把握愛的原則,是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵,老師必須將自己的愛心和耐心,化作無聲的細(xì)雨,用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。循序漸進(jìn),有計劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作 我們說,對存在保存差異,又要擴(kuò)大就是要縮小差異,保線,又要擴(kuò)大差異,脫穎而出。個體差異的學(xué)生因為某一方面比成功,所以在這一方面他就有比較大的興趣,就可以讓他在這一方面得到充分的發(fā)展。如果有必要還需要讓家長改變教育的方法。三實施的意義特長培養(yǎng)體現(xiàn)實效性高中教育教學(xué)中老師可根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好,組成“特長小組”,充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長。注重評價、及時反饋、以期提高傳統(tǒng)的評價用單一的量化、標(biāo)準(zhǔn)化測試來評定每一個學(xué)生,這種評價方法不能真實地反映每一個學(xué)生的真實情況,不利于學(xué)生的個性發(fā)展。在活動評價上,可采用多種的評價方式:自我評價、互相評價等。師生共同分析成敗原因,及時調(diào)整教學(xué)策略,以使其更加完善、合理化。在這條建議中,蘇霍姆林斯基其實就是想告訴我們:每個學(xué)生都是一個個活生生的個體,而每一個個體都存在著客觀上的差異。今天,“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的出發(fā)點和歸宿。贊可夫在《和教師的談話》中告訴我們:當(dāng)教師把學(xué)生看成是一個具有個人特點的具有自己的志向,穩(wěn)步發(fā)展的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候,這樣的理解才能有助于教師去熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生。高一年級以摸排學(xué)生的個體差異入手,通過成長檔案,老師、同學(xué)的集中反饋掌握學(xué)生的具體情況;高二年級在高一的基礎(chǔ)之上具體為個體差異大的學(xué)生制定切實可行的人生規(guī)劃方案;高三以實踐為主,重在學(xué)生的引導(dǎo),給學(xué)生選擇科學(xué)的正對性強(qiáng)的規(guī)劃指導(dǎo)。2011年—2013年(規(guī)劃制定、實踐與測評):全面實施,調(diào)整總結(jié)。附:案例(一)現(xiàn)在我所任教的班級有60人,面對班級的學(xué)生,我通常是以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式去教育他們,這樣下來不但課堂上合作交流比較少,而且這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個體差異,學(xué)生處于一種被動的狀態(tài),沒有真正的做到以學(xué)生為中心。學(xué)生注意力也有強(qiáng)有弱,記憶力強(qiáng)的學(xué)生記得快,記得久,且記憶方法得當(dāng);記憶力弱的學(xué)生識記時花費的時間和精力多,并且容易遺忘。還有一些學(xué)生則對學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)語文對他們說無異于一種苦役,學(xué)習(xí)沒有信心,投入的時間、精力也不夠,學(xué)習(xí)效果不言而喻。班級學(xué)生人數(shù)多,教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流,一些做法只是鼓勵某些學(xué)生積極參與課堂上教師和學(xué)生的相互作用,對他們的學(xué)習(xí)行為給予正強(qiáng)化;而另一些學(xué)生卻缺少這些機(jī)會。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,總是要求學(xué)生適應(yīng)老師,但是事實上教師更是要適應(yīng)各個學(xué)生的教育需要。美術(shù)班是個特殊的群體,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)可以說是良莠不齊!同時它又是學(xué)校、家長、社會關(guān)注度較高的,把學(xué)生培養(yǎng)的好,肯定會為兩年后的高考錦上添花,否則我就是館陶一中歷史上的罪人。10月3日,一名叫吳云娜的女生從別的班轉(zhuǎn)來學(xué)美術(shù)。記得當(dāng)時每月一開學(xué)(學(xué)校一月放假一天),別的學(xué)生都把生活費寄存到我這,三五百不等。直到有一天,我發(fā)現(xiàn)她兩周都穿著同一件和她很不相稱的舊軍衣,這才引起我更大的疑惑。一直靠爺爺奶奶一起生活,爺爺奶奶都年近70,況且身體很不好,經(jīng)常臥病在床,家里只能靠低保和兩畝地維持生活。了解到這些情況后,我?guī)状握宜勗?,想從思想上安慰和幫助她。怕她自尊心受到傷害,每次都是暗地里進(jìn)行??伤龑ι畹膱猿肿屛易罱K打消了這種想法,她說她從小都喜歡畫畫,理想就是考上大學(xué)。當(dāng)我們面對這樣特殊的學(xué)生時,作為老師一定要關(guān)注學(xué)生的個體差異,維護(hù)其自尊,讓他們真真切切感受到愛的力量,促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展。在小學(xué)、初中、高中畢業(yè)時,以各學(xué)年評價為基礎(chǔ),再做出學(xué)段評價。2.按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》等文件的要求,構(gòu)建中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度評價學(xué)生發(fā)展水平。一級指標(biāo)包括德、智、體、美四個方面。其中,學(xué)習(xí)表現(xiàn)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面;實踐能力的三級指標(biāo)包括實驗操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實踐能力三個方面;學(xué)習(xí)能力的三級指標(biāo)包括閱讀交流表達(dá)、科學(xué)探究兩個方面;學(xué)習(xí)成績的三級指標(biāo)主要是各學(xué)科(德育、體育、美育學(xué)科除外)成績。其中,藝術(shù)活動的三級指標(biāo)包括活動表現(xiàn)、審美欣賞兩個方面;學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。初、高中學(xué)業(yè)水平考試成績既反映學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平的狀況,是學(xué)生是否合格、畢業(yè)的依據(jù),同時也是高一級學(xué)校錄取的基礎(chǔ)性信息依據(jù)之一。學(xué)生互評應(yīng)采取班級互評、小組(隊)互評等形式,小組互評的學(xué)生數(shù)在10人左右。每一個學(xué)科教師和班主任都要重視以學(xué)生發(fā)展為本,把握每一位學(xué)生的心態(tài)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r,科學(xué)、綜合地做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作,做到有日常記錄積累,有個案分析指導(dǎo)等,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。,負(fù)責(zé)制訂本?!冻砷L記錄冊》和學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施細(xì)則和工作規(guī)范程序,組織開展《成長記錄冊》的文字版本記錄和配套軟件數(shù)據(jù)填寫,在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。、區(qū)(縣)教育督導(dǎo)部門要將區(qū)縣和學(xué)校實施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作為對區(qū)縣和學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估的內(nèi)容之一,以保證評價實施過程的客觀、公正和公平。在思想道德的方面做的都很不錯,每次勞動時都可以看到你忙碌的身影,相信通過你自己的努力一定可以做到更好!在校熱愛祖國,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。心胸大度,不斤斤計較,熱愛班級體,他可以做到課上積極配合老師,課下熱心幫助同學(xué)。學(xué)業(yè)成就她性格開朗、儀態(tài)端正,尊師重道、品德優(yōu)良。你在學(xué)校是一個活動積極份子,喜歡參加各種活動。品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活,有較強(qiáng)的實踐能力和組織能力學(xué)習(xí)之余,走出校門,本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會,與不同的人相處,讓自己近距離地接觸社會,感受人生,品味生活的酸甜苦辣。性格開朗,幽默風(fēng)趣。面對學(xué)習(xí)上遇到的困惑,能盡力尋求方法去進(jìn)行解決 合作與交流、能積極參加合作與交流的活動,你的適應(yīng)能力很強(qiáng)活潑開朗,與同學(xué)相處融洽有很強(qiáng)的感染力。你能虛心接受別人的意見,熱情待人,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛勞動,做事有條有理。與同學(xué)老師關(guān)系融洽 能正確認(rèn)識自己的優(yōu)點與不足,自尊,自信,自己做自己能夠完成的事,挑戰(zhàn)自我,對錯誤要虛心請教。有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法,有科學(xué)的保健意識,身體狀況,衛(wèi)生習(xí)慣良好,能夠承受一定的壓力。審美與表現(xiàn)能在生活中及時的發(fā)現(xiàn)美、對美提出自己的適當(dāng)見解,并通過一定形式加以表現(xiàn)。你尊敬師長遵守紀(jì)律,關(guān)心集體愛護(hù)公物。在生活中遇到小挫折時,能以樂觀的心態(tài)積極應(yīng)對,不放棄。你是一個品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué),學(xué)習(xí)刻苦,樸實無華,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣,老師的得力助手,相信你會通過努力取得更好的成績,讓自己,父母,老師更滿意。第五篇:綜合素質(zhì)評價(我)新學(xué)期伊始的我:新學(xué)期伊始的我對于即將開始的初二生活充滿了期待。轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活已接近尾聲。這一學(xué)期我收獲了頗多。老師交給我的事情我都會努力完成,并且態(tài)度認(rèn)真。在初二第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,自己的各方面都有很大的進(jìn)步。積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。在初二的學(xué)習(xí)生活中,我不但學(xué)到了豐富的知識,同時,在各方面也得到了完善。
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