【正文】 縣教育系統(tǒng)組織紀律作風集中教育整頓活動，我活動中心領(lǐng)導根據(jù)局有關(guān)文件精神特此開展“整頓紀律作風，提高培訓質(zhì)量”這一專題教育活動，組織學習了《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》、《關(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)文件，并做好學習筆記。許多工作到推不掉時才倉促動手做。二、分析原因思想態(tài)度松懈導致態(tài)度上不端正，上進心不強，得過且過。學習再學習，使自己的知識更加豐富、更加新穎，無論是業(yè)務(wù)還是政治方面都要認真學習，用理論來指導實踐．更應(yīng)在學識方面提高素養(yǎng)，不斷充電，與時俱進以求適應(yīng)新形勢下新教育發(fā)展的需要。學習不夠主動，往往要鎮(zhèn)里組織學習時學習，平時也只滿足于看看報紙，自己沒有學習計劃，即使自己有時想到要學習，但又不知學什么東西，拿起書又學不進去。對領(lǐng)導交辦的有關(guān)材料，由于自己文字功底不深，而又想盡快地完成任務(wù)，往往東拼西湊，寫出的材料領(lǐng)導不滿期意，自己對自己沒有嚴格地要求，也不努力加強這方面的鍛煉，只有請教其他人才能完成。對有些違反機關(guān)制度的同志看不慣，生硬批評，直來直去，不耐心講解，讓人產(chǎn)生誤會，無形中拉開了與同事間的距離。二是宗旨觀念不強，自身定位不準，全心全意為人民服務(wù)的宗旨停留在口頭上，沒有真正付諸實踐。有時說話做事也沒考慮自己的身份和所處環(huán)境，圖一時之快，該說的說，不該說的也隨口而出，沒有過多考慮會造成什么影響和后果。開拓創(chuàng)新，不斷進取要敢于沖破傳統(tǒng)理念和習慣勢力的束縛，不因循守舊，要創(chuàng)造性地開展工作，不斷總結(jié)和完善已有的經(jīng)驗，找出新思路、新方案，落實新舉措，開創(chuàng)新局面。存在的主要問題一、思想上奉獻和創(chuàng)新意識不夠。三、學習上自覺性和鉆研精神不夠。以時不我待、必爭朝夕的精神，銳意進取，弘揚敬業(yè)精神。把作風建設(shè)與具體工作有機融合、相互促進。上門上戶不定期對納稅人宣傳稅收政策，適時進行基本涉稅知識和辦稅流程培訓，構(gòu)建稅企交流溝通平臺，融洽稅企關(guān)系。五、樹立負責意識杜絕“散”不斷增強責任感、使命感，大力弘揚求真務(wù)實的精神和作風，緊貼中心任務(wù)和本職工作。要管好自己的嘴，管住自己的手，管牢自己的腿，進一步增強防微杜漸的能力。動力不足，缺乏學習的主動性。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會內(nèi)涵，應(yīng)用實踐；三是學習重點不清。教學上，沒有創(chuàng)意，教材鉆研不夠在教學方面，沒有結(jié)合本班學生實際情況，備出具有自己特色、自己風格的課，沒有自覺的用新課程的理念一指導課堂教學，到現(xiàn)在為止也沒有形成自己的教學風格，教學工作比較被動。要多聽、多看、多思考，使自己的教法更先進、更靈活，使自己的工作更細，上一個新臺階，備高質(zhì)量的教案，上出優(yōu)質(zhì)高效的課。閬中中學附屬實驗學校召開作風整頓自查自糾報告會為了把作風整頓工作向縱深推進，12月16日下午，閬中中學附屬實驗學校召開了以“關(guān)鍵在于落實，首先找準問題”為主題的作風整頓自查自糾情況報告會。二〇一四年十二月十六日第五篇：小學老師作風整頓自查自糾通過教師作風集中教育整頓的學習,我對自己近些年來的思想和工作情況作一個簡單的回顧和反思, 思想方面:1,堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習,緊緊圍繞學習新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,《課程標準》《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇,將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”.2,通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”,貫徹了民主教學的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,教學方面教學工作是學校各項工作的中心,在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:(一)發(fā)揮教師為主導的作用1,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,以“自主,合作,探究”為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導,教學為主線, ,堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢.(二),不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風格,教師為主導,通過各種游戲,比賽等教學手段,聽,觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學效率.(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為教師,應(yīng)該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,近幾年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作:1,:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,因勢利導, 幫助后進生找到優(yōu),缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,:后進生也是孩子,厭惡,責罵只能適得其反他們應(yīng)該享有同其它學生同樣的平等和民主,真正做到曉之以理,“真誠”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”.其次做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼,猶豫,滿足,冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,“理解”二字,所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上,其他工作:從1994年開始,我虛心向老教師和書本學習,努力使學校的德育工作辦出特色,特別是對現(xiàn)在社會普遍關(guān)注的留守學生的教育問題,我們學校現(xiàn)在正進行這個方面課題的研討,目的是讓這些留守兒,個人學習:我積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,學習制作多媒體課件,為教學服務(wù),存在不足:總之,近些年來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規(guī)范等,對待后進生地轉(zhuǎn)化工作還欠缺一些耐心和力度,教學中使用現(xiàn)代化教學手段還堅持不夠,對學校的教研活動不是主動積極,真正起到骨干教師的帶頭作用,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,努力方向:1,加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清,對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,是一項常做常新,時代在前進,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn),研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,新問題,掌握其特點,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,我用我的情去培育我的學生,我無愧于我心,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵.