【正文】 。四、以交往對話為途徑，形成新型的師生關系新時期，高校德育困境的最佳解決方式是交往對話，即建立在教育者和受教育者之間平等的基礎上的商談。基于交往對話的德育關注的是對個體學習生活、交往生活和日常生活方式與生活習慣的引導，而不是把現(xiàn)有的道德規(guī)范灌輸進個體的生活世界來規(guī)劃個體的生活實踐?；诮煌鶎υ挼牡赖陆逃?，一方面反對傳統(tǒng)道德教育模式中的道德灌輸和強制，在民主、平等、開放的教育情境中提高個體的參與意識，同時也反對個體的故步自封、唯我獨尊、走向個人主義，倡導基于充分交流的道德認識，提高個體在教育情境中的參與意識和參與的可能性，真正提高道德教育的實效性。其次，對學生來說，他應當把自己當做學習的主體，主動參與到知識學習之中，通過與同學分享，與他人比較，與他人聯(lián)系、會面、合作、交流等方式來學習，在與人交往中訓練自己的預測力和判斷力，在集體中學習。網(wǎng)絡所具有的雙向性和交互性，為教育者與受教育者之間的信息、情感等內容的交流提供了傳統(tǒng)德育方法無法企及的有效途徑。德育的人本化強調教育本質功能在于實現(xiàn)人的德性的發(fā)展。大學生歷來就是社會思想變化的敏感者和先行者。以學生為中心還要考慮到由于個性的存在，不同的學生個體在品德形成中具有不同的特點；有時相同的德育實踐活動作用于不同個體也會產生不同的效果。大學生的這種道德主體精神主要體現(xiàn)在：對自己作為道德主體的地位有自覺的意識；對道德的工具價值有明確的認識；對自己的道德義務與責任有清醒的認識；能夠把對道德之知的接受過程變?yōu)橹鲃犹剿骱驼J識自己與他人、自己與自然、自己與社會的客觀倫理關系的過程；把對道德之知的接受與內化過程變成分析、理解、變革現(xiàn)有道德的過程；把道德的實現(xiàn)過程當成實現(xiàn)自身價值的過程；等等。他強調，全體班子成員和中層干部要懂規(guī)矩、聽招呼、使勁干，要講誠信、講紀律、講作風，認真反思工作現(xiàn)狀，切實調整工作方法，有力提高工作水平。建立公開制度，是改進農村工作方法的必然要求偶。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要努力克服當前存在的“不敢公開、不愿公開、不想公開、不必公開”等心理障礙。千萬不能把群眾當作“愚民”、“刁民”看待，認為他們難教、難管。鄉(xiāng)鎮(zhèn)大量的工作是將上級的政策措施轉化為群眾的實際行動，而一些農民由于認識上的局限，可能暫時不能理解，不能接受，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。有些顯而易見的道理，他們卻百思不解?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”就是這個道理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部應當轉變作風，深入群眾，不斷發(fā)現(xiàn)和總結先進典型。農民是最講實際的，當他們親眼看到典型所取得的實際效果，親身感受到典型所帶來的經(jīng)濟利益時，就會積極主動地看著學、跟著干。一是變“指揮員”為“指導員”。三是變“要錢財”為“要人才”。一心為老百,讓你的老百姓過上體面幸福的生活??！第四篇：關于高校輔導員工作方法淺析內容摘要：論文摘要：近年來，隨著國家對高校輔導員工作的重視，高校輔導員的工作方法也越來越受到教育領域內許多專家學者的熱議。論文關鍵詞：輔導員；工作方法；分類一、“重理論”與“偏實踐”的工作方法理論與實踐的關系問題已經(jīng)為眾多的研究者所探究，筆者這里把輔導員的工作方法分為“重理論”與“偏實踐”兩類，并不是要隔離理論與實踐的關系，因二者之間的關系是互相聯(lián)系、相輔相成、無法隔離的；也并不完全把理論等同于“一種察看現(xiàn)象的系統(tǒng)化觀點，一組彼此關聯(lián)的構念（constructs）或概念、定義及命題的集合。理論是實踐的先導，可以有效地指導實踐。另外一種情況是在工作對象上以工作中的管理層或者領導者為出發(fā)點，把工作中的體會和對工作的理解以理論的方式表述出來，進而形成文字，為匯報工作或輔導員交流之用。輔導員在長期的工作實踐中，反復接觸各種類型的學生，處理各種瑣碎而復雜的事件，從而了解到學生的思想狀態(tài)。高校輔導員的工作對象是時刻都在發(fā)展變化的、具有鮮明個性的學生個體，輔導員工作對象的特殊性決定了其在工作中運用的方法必須具有靈活性與創(chuàng)造性，針對不同的個體，采用不同的工作方法，以達到對學生的最佳教育效果。筆者在這里討論的“自生”的工作方法主要是指，基于輔導員個人所具備的素質、能力創(chuàng)造性地開展工作所運用和總結的工作方法。其次，“外來”的工作方法兼指向其他國家學習和向其他學科或工作崗位學習工作方法這兩個方面。[5]我國高校也應向美國等其他發(fā)達國家借鑒學生管理經(jīng)驗，但因不同國家的教育管理背景與教育管理政策等各種因素的差異，我國較少有學者關注向其他國家借鑒學生管理工作方法的問題，筆者認為，向國外借鑒學生管理的經(jīng)驗與方法應該引起我國學者的重視?？茖W的學校德育工作管理體系是德育工作的保障。領導組每學期都要召開專項會議，制定學校德育工作目標，研究學校德育工作計劃，指導德育工作部門和德育工作人員開展德育工作。在此基礎上，學校制定《升國旗制度》、《班主任例會制度》等一系列行之有效的德育管理制度，明確了各類人員德育工作職責，做到德育管理有章可循，有據(jù)可依，規(guī)范管理。班主任應通過班會、談心、家訪等多種方式，加強與學生的溝通；通過民主科學的管理，樹立自己在學生中的威信；通過關心愛護學生，縮短與學生心靈兼的距離；通過良好高尚的人格魅力來贏得學生的尊重。建設好一支優(yōu)良的學生干部隊伍，能夠很好的促進學校德育工作的發(fā)展。每學期學校都要組織進行學生干部培訓，提高他們的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的管理能力。抓好新生入學教育，幫助學生盡快完成新環(huán)境下的角色轉變。一年級班主任張瑞霞把握這一有利時機，通過一系列的教育，培養(yǎng)鍛煉學生養(yǎng)成吃苦耐勞、團結協(xié)作等良好的精神品質，使他們盡快轉變過來，盡快適應學校的嚴格管理，完成角色轉變。從一些學生養(yǎng)成教育做的比較好的班主任那里了解到，養(yǎng)成教育不是一時一天能做好的，重在平時的點點滴滴。強化德育課教學改革，加強學科德育滲透。重視心理健康教育，用情感打動學生的心靈。我們一貫堅持利用國旗下講話、校園廣播站、宣傳欄、班級黑板報等多種宣傳陣地，多陣地、多形式、多內容，扎實開展法制教育，效果顯著。經(jīng)常利用班主任例會、國旗下講話、主題班會、黑板報、廣播站、校園網(wǎng)等將安全教育工作經(jīng)?；?、季節(jié)化，如春季開展流行病和衛(wèi)生安全教育、夏季開展防溺水防雷擊教育、秋季開展交通安全教育、冬季開展防火教育等，讓師生始終牢固樹立“安全第一”的思想意識，防止安全責任事故的發(fā)生。在日常工作中堅決執(zhí)行學校各項安全工作制度，狠抓學生違紀、課外活動、等安全管理中的幾個關鍵點，增加人手，加強值班巡邏，嚴密監(jiān)控。加強校園文化建設，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。積極組織建立各類興趣小組，開展豐富多彩的校園文體活動，為學生提供展現(xiàn)自我的舞臺。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。嘗試學生思想道德素質學分制改革，對學生思想道德、行為規(guī)范等進行公正、合理的評價，作為學生評優(yōu)、畢業(yè)等操行評定的重要依據(jù)。加強班主任工作考核，對班主任德育工作開展情況進行科學的評價，提高班主任工作的積極性和有效性，更好的促進學校德育工作實施和發(fā)展。四、理清工作思路，謀劃未來德育發(fā)展方向。通過對學生日常行為規(guī)范的檢查評比，促進班級建設。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種文體活動，培養(yǎng)學生說普通話、寫規(guī)范字及審美意識。通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理