亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 沒丟過。（四）、結(jié)合生活深化寓意師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。同桌互議，再指名交流。 y225。u huǐ()()()二、我會(huì)填亡羊補(bǔ)牢中的亡的意思是(丟失)牢的意思是（羊圈）亡羊補(bǔ)牢的意思是（丟失了羊，把羊圈修好）這個(gè)故事告訴我們（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。l 課前準(zhǔn)備：課件。我們一起來讀一讀。（板書課題）齊讀課題。你來說說亡羊是什么意思？ 師：對(duì)，丟失了羊要補(bǔ)牢，“牢”如何理解呢？我們也來看看它在字典里的幾種解釋（課件出示）。出示生詞，指名認(rèn)讀。（把多音字讀一讀）（3）我們?cè)侔堰@些詞語讀兩遍（讀得很準(zhǔn)確）但是如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)），那我們來開火車讀課文，同時(shí)，想一想：課文講了一件什么事？最好能用上老師給的這些詞語。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿叼走了羊，所以羊少了一只）我們?cè)賮砭毩?xí)兩個(gè)表示因果關(guān)系的句子。我要是你們我就會(huì)這樣讀（范讀）誰有信心讀得比老師更好你們都明白了應(yīng)該把窟窿補(bǔ)上，可是養(yǎng)羊人知道嗎？（不知道），他是怎么回答的呢？(指名答——課件出示)。看一看，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？齊讀第四自然段。（4）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？（第二次）這一次丟羊的原因是什么？（不聽街坊的勸告）板書：不聽勸告（1）因?yàn)轲B(yǎng)羊人不聽勸告，所以又丟失了一只羊，如果你是養(yǎng)羊人，當(dāng)你第二次丟羊后，你的心里會(huì)怎么想？（2）文中的養(yǎng)羊人也是這么想的？（課件出示，齊讀）從“后悔”一句中你體會(huì)到了什么？（已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤）他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪兒呢？（不該不接受街坊的勸告）（3）師：不該不接受換句話怎么說？（應(yīng)該接受街坊的勸告）養(yǎng)羊人明白了應(yīng)該接受街坊的勸告，那誰能帶著后悔的語氣讀讀這句話。板書：補(bǔ)牢。）板書：善于聽從勸告，知錯(cuò)就改由此可見——課件出示，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要肯（接受意見，認(rèn)真改正），就（不算晚），所以人們常常喜歡說這樣一句話——課件出示：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚五、拓展延伸在我們學(xué)習(xí)生活中，在你們身上發(fā)生過類似亡羊補(bǔ)牢的事情嗎？。和老師一起寫：寓則（注意“寓”的第10筆是豎，11筆是提。你們都了解哪些寓言？生：濫竽充數(shù)??師：那么寓言兩則是什么意思呢？生：兩篇寓言故事。師：是這樣嗎？大家拿出字典查“亡”的意思。生反饋生：養(yǎng)牲畜的圈。誰還有不同的說法嗎？生：失去了羊，再把羊圈補(bǔ)好。師：這些都是好辦法，看來大家已掌握了不少學(xué)習(xí)的方法，大大表揚(yáng)。原來羊圈破了個(gè)窟窿。師：你真厲害，幾乎把課文中寫了“亡羊”的句子都找出來了。）師：我們來一起讀這幾個(gè)詞——羊圈、窟窿、叼走。師：翻開田字格描一個(gè)。（指名1生讀，生讀“圈”quān）師糾正：是的，這個(gè)字一般情況下讀quan,比如圓圈，圍成一圈，在這里讀ju224。師讀：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來狼又從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。從此，他的羊再也沒丟過。（指名1人反饋）師：能不能說得具體些，旁邊站的是街坊師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（學(xué)生笑）生：現(xiàn)在羊丟了，你吃虧了吧？師：吃虧了，當(dāng)然吃虧了，已經(jīng)丟了一只羊了。師：請(qǐng)問牧羊人，你當(dāng)初覺得怎樣。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。（齊讀課文最后一段）師：現(xiàn)在誰能把這個(gè)故事連起來說一說，可以用黑板上的詞語說。你和這四個(gè)人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）一定要危險(xiǎn)啦！”襄王聽了，很不高興，氣罵道：“你老糊涂了嗎？故意說這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？” 莊辛不慌不忙地回答說：“我實(shí)在感覺事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說楚國有什么不幸。這才覺得莊辛的話不錯(cuò)，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什么辦法；莊辛很誠懇地說：“我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補(bǔ)羊圈，也還不遲。師：是啊，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救，還來得及，所以原句就是“亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。過了幾天，朋友終于給它喂食了，小白鼠這才沒有餓死。師：第一祝賀你取得好成績(jī)，第二個(gè)祝賀你能夠把學(xué)到的知識(shí)和自己的生活實(shí)際結(jié)合起來，說明你已真正掌握了。朗讀課文，用自己的話把這則寓言故事講下來。第二課時(shí)：教授寓言《南轅北轍》。板書：寓言兩則二年級(jí)時(shí)我們就學(xué)過兩則寓言，誰還記得是哪兩則？我們通過短小的故事得到一個(gè)道理，這就是學(xué)習(xí)寓言帶給我們的收獲。出示“黃泡泡”，我們先來看看學(xué)習(xí)小伙伴是怎么學(xué)懂的。板書：丟失羊圈處理“圈”這個(gè)多音字?！驹O(shè)計(jì)意圖】我班學(xué)生雖然已經(jīng)養(yǎng)成課前對(duì)生字詞進(jìn)行查字典、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有關(guān)注“黃泡泡”的意識(shí)，但他們的“關(guān)注”還是太表面化，課中引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注“黃泡泡”，了解解詞有多種方法，不僅學(xué)到知識(shí)，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也再次強(qiáng)化了關(guān)注導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。板書：窟窿叼走隨文識(shí)字“窟、窿、叼”。自己讀讀，再指名讀。板書：街坊換個(gè)意思相同的詞？透過街坊和養(yǎng)羊人說的話，想想：他們是怎么想的？師生接讀人物對(duì)話。小結(jié)：在修羊圈這件事上，街坊看到的是羊圈里沒丟的那些羊，所以心里很著急，想的是要趕快修羊圈、堵窟窿?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元主題是：應(yīng)該怎樣看問題，怎樣想問題。誰來通過讀書告訴我們養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果。課文再次用“原來”一詞引出再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。板書：不該不接受理解“不該不接受”的意思，讀懂這樣表達(dá)情感更強(qiáng)烈。課文插圖畫的正是養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈改正錯(cuò)誤的過程。課文沒有太多重點(diǎn)詞語可以反復(fù)研讀，但留給讀者很多想象的空間，因此學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)我挖掘出文本想象的補(bǔ)白點(diǎn)，再次安排了想象訓(xùn)練：借助插圖展開想象。借助板書上的詞語，將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。布置作業(yè)：抄寫本則故事的生
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1