【正文】 樂等渲染下，生動地再現(xiàn)課文，以引起學生情感上的共鳴。計算機在語文等學科教學中，應是起輔助作用，幫助教師教，幫助學生學。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內(nèi)容，應該借助課文內(nèi)容，設計各種語言訓練的情境，讓學生在愉快的氛圍中更扎實地進行語言文字訓練。 感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。） 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。 指導朗讀，學生對作者的語言進行評價。 生默讀課文，用筆勾畫出文中帶觀字的詞語，并讀讀相應的句子，想想觀字的意思。三、引導學生理解課文內(nèi)容。 （1）交流感受，品讀佳句。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。 （3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。） （4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。指導學生朗讀。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 根據(jù)具體情況進行小結(jié)201012 第三篇：《觀潮》教學設計《鳥的天堂》教學設計 教材分析： 《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。所以我是這樣安排課時的： 五年級學生閱讀習慣和語言表達能力已經(jīng)養(yǎng)成良好的習慣，這堂課的教學設計，我比較注重課文語言的積累和運用。 ，抓住重點詞句，感受潮來時的奇特景象。今天我們跟隨另一位作家的腳步一起感受這“天下奇觀”的景象。 預設： （1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 你為什么找到了這個句子？ （因為響聲越來越大，響聲越來越大，就說明潮水離我們越來越近了?？戳酥竽阌质裁锤杏X？請你讀一讀吧！ （指導朗讀：） 師：人群又沸騰起來。 （3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。 （4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道層樓高的水墻 師：兩層樓房那么高呢！多么奇特，多么壯觀??！我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧！ （5）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 四、體會順序： 。我們班哪位同學讀書特別棒，我請他來填一填，讀一讀。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。早在一千多年前，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無。 連我們偉大領袖毛澤東也這樣說：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。 有感情地朗讀課文，抓住重點句，按照課文的表達順序理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的大潮景象。 啟發(fā)談話。同桌對讀生字詞。 ①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。 1 / 4 用同樣的方法學習5自然段中的生字新詞。 （三）析字形，寫生字。 抄寫生字。 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。 三、小組合作，感悟壯觀。 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。 （3）感情朗讀。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到近的順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。 今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起3 / 4 來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。 4 / 4 第五篇：《觀潮》教學設計j 【教學設計】 以讀為本，讓語文課充滿語文味《觀潮》第二課時教學設計 作者姓名：何 艾 香 職稱：小學高級語文教師 單位：西安市長安區(qū)王曲街辦皇甫小學聯(lián)系電話：15249279936 地址：西安市長安區(qū)王曲街辦皇甫小學 郵編：710106 以讀為本，讓語文課充滿語文味 《觀潮》第二課時教學設計 西安市長安區(qū)王曲街辦皇甫小學 何艾香【設計理念】 教學的本質(zhì)是對話。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。 引導學生能深情朗讀課文，背誦課文4小節(jié)。 【教學難點】 使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。 (一）上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，學會了本課的生字，了解了錢塘江大潮的成因，理清了課文的層次，誰還記得課文是按什么順序來描寫錢塘江大潮的？ （二）潮來之前的景象是怎樣的? （三）這節(jié)課，讓我們隨著作者再次走進錢塘江大潮，去感受那天下奇觀的壯麗風采！ 【設計意圖：開門見山，根據(jù)語文教學從整體部分整體的原則，回顧第一課時的學習內(nèi)容，明白本文作者是按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，了解潮來之前的景象，為本課時的學習做好鋪墊。(小組交流、匯報) （二）學生自由交流讀書收獲，教師相機指導。擬人，從哪個詞看出來的）?！? 預設：根據(jù)學生的交流教師相機引導。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺） 句C 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。體會比喻的用法。 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山地裂，好像大地都被震得顫動起來。錄制兩遍?！?（五）指導朗讀?！?三、理清順序，指導背誦（課件演示）（一）考考你，填空理解：課件: 午后一點左右，( )，好像悶雷滾動。( ),只見白浪翻滾，形成一道( )。 （二）師生分讀。】 （三）指導背誦。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！【設計意圖 ：將背誦引入課堂，教給學生背誦的方法，使課堂教學更高效。生：可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大.) 五，拓展延伸，升華感情。同學們呢愿意讀讀嗎？ （二）多媒體出示，學生齊讀。十八日觀潮 宋 人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。在班級展覽。 給學生講資料下發(fā)，讓學生課外自主學習。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。當潮遠遠地從浙江入海口涌起的時候，幾乎像一條銀白色的線一般，慢慢地越來越近，玉城雪嶺一般的潮水連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地激揚噴薄，吞沒天地沖蕩太陽，氣勢非常雄壯豪邁。府中連騎出，江上待潮觀。不獨光陰朝復暮，杭州老去被潮催。人生會合古難必，此情此景那兩得。 】 附：板書設計 觀潮（錢塘江大潮） 雄偉壯觀 天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色教學反思