【正文】 提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進(jìn)的意志品質(zhì)；當(dāng)他們?nèi)〉贸晒瓦M(jìn)步時(shí)，教師多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系。第三篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育對(duì)策（（二）在學(xué)習(xí)上偏愛后進(jìn)生積極引導(dǎo)，循循善誘，耐心幫助，使后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣后進(jìn)生大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，思維能力不強(qiáng)，成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師要有耐心，做到每一節(jié)課、每一個(gè)問題都要讓后進(jìn)生聽懂、理解。教師千萬不能怕麻煩，否則，后進(jìn)生不會(huì)的東西越積越多，堆成大山壓在他們身上，學(xué)生學(xué)習(xí)越來越吃力，就會(huì)失去興趣，干脆不學(xué)了，成績(jī)?cè)絹碓讲?。其次，在課堂上多注意后進(jìn)生。教師在課堂上也應(yīng)該注意后進(jìn)生，提問、討論等要面向全體學(xué)生。如教師表揚(yáng)性|的話“某某同學(xué)，你這段時(shí)間進(jìn)步真大！”“字寫得清楚了！”等；還可以寫在學(xué)生的本上，在作業(yè)后面寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語“這次用心了”“進(jìn)步很大，堅(jiān)持下去”等等。教師給后進(jìn)生留的作業(yè)可以比其他同學(xué)少一些，使他們能與別的同學(xué)同時(shí)完成，但是一定要保證質(zhì)量。（三）在生活上關(guān)心后進(jìn)生，在思想上尊重后進(jìn)生后進(jìn)生其實(shí)更加渴望得到教師的關(guān)愛。在思想上，教師要尊重后進(jìn)生。請(qǐng)家長(zhǎng)在家中督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，教育學(xué)生尊敬老人、體貼父母、熱愛勞動(dòng)等。學(xué)生的計(jì)算過關(guān)，就完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大半。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生反復(fù)背誦這兩個(gè)表。這樣，每一個(gè)孩子都把這兩個(gè)表背熟悉了，計(jì)算起來還怕他不會(huì)嗎？二、注重糾錯(cuò)學(xué)生特別是小學(xué)生容易出錯(cuò)。即使老師給他講了，當(dāng)時(shí)懂了，但過后也容易忘記。老師可以在學(xué)生的位置的編排上著手，讓差生都坐第一排，而且老師多用眼睛來“掛”著他們。老師還可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如在他們有進(jìn)步時(shí)，發(fā)一個(gè)作業(yè)本給予表揚(yáng)表揚(yáng)，激起他們心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。一句話，也就是讓那個(gè)孩子覺得不是和他的嚴(yán)肅的老師一起，而是覺得就象是和他的親身父親一起，覺得你老師很親密，你就是他的親身母親一樣慈祥。注意：這種方法一定是每次只叫一個(gè)學(xué)生，而且必須是叫上3次以上。老師可以把辦公桌放在教室里。長(zhǎng)期以來就改好了！另一方面，還有一部分差生，沒交作業(yè)本，老師的辦公桌在教室里，一下課，就可以及時(shí)叫住那些學(xué)生，叫他們把作業(yè)補(bǔ)上。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略教 育 題目：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略作者：?jiǎn)挝唬盒W(xué)日期：年月論 文1日后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略小學(xué)余春蘭摘要隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們所面對(duì)的學(xué)生和以前有所不同，影響學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)的因素也越來越復(fù)雜。讓我們一起為實(shí)施素質(zhì)教育而努力，為后進(jìn)生的進(jìn)步提供良好的環(huán)境，關(guān)愛后進(jìn)生，讓每一位少年兒童都能健康地成長(zhǎng)起來！關(guān)鍵詞：后進(jìn)生、班主任、教育策略后進(jìn)生所帶來的是困惑是“學(xué)生苦、家長(zhǎng)愁、老師累”。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、后進(jìn)生的表現(xiàn)特點(diǎn)后進(jìn)生一般都有其顯著的特點(diǎn)與缺陷，這往往是使他們落后，走極端的重要根源。缺乏良好的行為習(xí)慣。缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么，如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？尊重后進(jìn)生的人格。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任，教師應(yīng)嚴(yán)于律已，走出心理誤區(qū)，尊重后進(jìn)生的人格。發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。作為教師，要積極挖掘后進(jìn)生的潛力與特長(zhǎng)，通過各種方式給后進(jìn)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生的缺點(diǎn)往往掩蓋了他們的優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，及時(shí)肯定表揚(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。教師要多花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會(huì)使他們感到老師是公平的、親切的，并且有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和估價(jià)自己，從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。一定要耐心地把握時(shí)機(jī)，耐心地進(jìn)行思想教育，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、不斷給學(xué)生充氣，以增強(qiáng)他們的自信心。從他們的愛好中進(jìn)而激起他們的聰明才智，讓他們真正體驗(yàn)到自身的價(jià)值，培養(yǎng)他們的成功感。我們?cè)诠ぷ髦幸幸庾R(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生的提問、思考，引導(dǎo)他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去查找資料、去尋求答案，并在此過程中獲得成功的快樂的體驗(yàn)；也可以多提些可以讓學(xué)生，特別是后進(jìn)生通過努力可以解決的問題，讓他們獨(dú)立思考、探索，尋求多種途徑的方法開拓思路；也可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式，通過其他同學(xué)的帶動(dòng)、示范和幫助，小組成員之間的互相補(bǔ)充、互相提示、互相激勵(lì)，思維之間產(chǎn)生碰撞，這樣可以激發(fā)后進(jìn)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化理解。學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的優(yōu)劣，還包括生理特點(diǎn)、心理特質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)。讓后進(jìn)生擔(dān)任一些職務(wù)，即使開始他們不太勝任，但只要多發(fā)一些精力教他們?nèi)绾伍_展工作，常鼓勵(lì)他們把工作做好，他們的責(zé)任心就會(huì)不斷地增強(qiáng)，同時(shí)自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐漸克服。沒有水‘就不成池塘，沒有愛就沒有教育”。實(shí)踐證明:這樣做的效果往往較好。當(dāng)他們有困難時(shí)教師要及時(shí)幫助他們。拿起表揚(yáng)的武器，才能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功的信心。我們要結(jié)合當(dāng)前教育情景中師生關(guān)系存在的主要問題，以重建師生關(guān)系的視角。世上哪有不犯錯(cuò)誤的孩子呢？我們要用理解和寬容為孩子鋪就一條通向成功的康莊大道，讓孩子既把自己當(dāng)成是他們的老師，又把自己當(dāng)成是他們的親人和朋友。這些孩子由于缺乏了關(guān)愛或正確的教育，久而久之，就發(fā)展成后進(jìn)生了。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，要有耐心、有信心、有恒心，講究科學(xué)合理的方法進(jìn)行長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)教育，我們每天都要細(xì)心地觀察后進(jìn)生的動(dòng)態(tài)，常常提醒他們，注意提供及時(shí)的反饋和恰當(dāng)?shù)某C正，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。只要我們本著對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，執(zhí)著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)付出我們滿腔的熱忱和火熱的愛心，我相信沒有辦不到的事情，沒有教育不好的學(xué)生。然而這類孩子恰恰是最需要關(guān)愛的，作為一名教育者，應(yīng)積極采取有效轉(zhuǎn)化策略，給予他們更多的教育和引導(dǎo)和“轉(zhuǎn)化”工作成為我們教育工作永恒的目標(biāo)。久而久之，多疑與戒備的情緒使他們極易產(chǎn)生逆反心理。這就要求教師克服偏見，在關(guān)愛全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛心傾注在后進(jìn)生身上，處處給他們體貼和溫暖，去感化他們“冷漠”的心。此法變教師與家長(zhǎng)兩方“密談”為師生家長(zhǎng)三方“懇談”，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)入了新的境界。教師在談話中或結(jié)束后，要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)充分發(fā)表意見，鼓勵(lì)學(xué)生懇談?wù)J識(shí)與感受，以全面了解情況，增強(qiáng)教育效果。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作不是一次批評(píng)、兩次鼓勵(lì)就能奏效的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。為了鞏固已取得的成績(jī)，避免他們出現(xiàn)反復(fù)，班主任工作必須講究科學(xué)性、藝術(shù)性，力爭(zhēng)做到對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到積極的促進(jìn)作用。其次，設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”，讓每個(gè)學(xué)生明白，只要努力就有受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。如有美術(shù)特長(zhǎng)的，讓他們辦板報(bào)，組織學(xué)校畫展，鼓勵(lì)他們參加課外小組活動(dòng)；有文藝才能的，讓他們排演節(jié)目等等。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生是怎樣學(xué)會(huì)的，逐步掌握學(xué)