【正文】 待后進生，用不同的目標(biāo)去要求后進生，用不同的方法去澆灌后進生，則無后進生，所以，后進生在某種程度上是教育者蓄意制造的另類。試問我們?nèi)绾闻卸ㄟ@兩位學(xué)生誰“優(yōu)”誰“差”呢？在應(yīng)試教育陰影下，我們一定認為前一位學(xué)生是優(yōu)生，而后一位學(xué)生是后進生。可美國人并并感到惶恐，反以之為榮，而中國人卻憂心不懈，尚困無良策?！薄俺哂兴?，寸有所長。主動學(xué)習(xí)的學(xué)生僅50%左右；不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的不明確接近20%，認為學(xué)習(xí)是件苦差事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。（三）意志力太薄弱上課不能集中注意力認真聽講，開小差。（五）是非觀念模糊受消極因素干擾大。教育工作者必須深入實際，逐個摸清情況，概括和分析不同類型的后進生形成的原因，根據(jù)不同的特點和薄弱的環(huán)節(jié)，采用科學(xué)的教育方法從各方面為他們創(chuàng)造各種成功的機會，以改變這些后進生對教育、教學(xué)活動的退縮行為，誘導(dǎo)他們參與，并從中逐步發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而逐步發(fā)展自己，最終走向成功。這種生硬的，不切實際的做法在管理上治標(biāo)不治本，如同揚湯止沸，而不是采用釜底抽薪法?！苯處煵话褠鄣年柟馊鱿蜻@些最需要的孩子，他們怎能茁壯成長呢？4教師與學(xué)生關(guān)系不融洽，學(xué)生怕而遠之，既遠離了學(xué)習(xí)和紀律，更遠離了正常的成長軌跡。其實，這既不利于孩子身心成長，更易過早的形成厭學(xué)情緒，而與教育目標(biāo)相勃。教師日積月累的辛苦教育，一遇上市面不良風(fēng)氣的引誘與迷惑，頃刻間化為烏有。一般認為，智力高，其學(xué)習(xí)可能性或?qū)W習(xí)潛力就大，智力與學(xué)力往往是一致的。是非不明，愛惹是生非，不以為恥，反以為樂，不求進取，甚至抱有破罐子破摔的心態(tài)。四、轉(zhuǎn)化后進生的策略（一）針對學(xué)校因素，采取以下策略健全制度，強化多方位的管理 強化學(xué)校管理，加強“校風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”的整頓，樹立依法治校，以德育人的指導(dǎo)思想，不能眼睛緊盯成績不放，而把法治、德育當(dāng)作一門可有可無的科目處置。合理配備，狠抓班主任的工作 一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會使其它的弦一起振動，產(chǎn)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。相反，班主任如果言不由衷，講假話、空話，不僅不會抬高你在他們心目中的形象，反而會使他們緘口不言，避而遠之。要想取得后進生對你們的信任，就必須放下架子，拿出熱情。班里有個女同學(xué)，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。韓愈曾說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。在對待后進生問題上，我們不妨借鑒過來。并且要進一步幫助他們樹立相應(yīng)的目標(biāo)，并對他們嚴格要求，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守班規(guī)校紀、上課認真聽講、認真記筆記、作業(yè)認真按時完成等，以便使他們在原有基礎(chǔ)上超越自我，不斷進步。于是筆者便買來小本日歷，讓他每天早上上課前到辦公室將日歷撕下一頁，然后看能堅持多久，每月或每旬看看他堅持得如何，結(jié)果學(xué)期結(jié)束時，撕日歷是一天也不間斷，他上課也能坐下來聽講看書了。因此，幫助他們找到自信也是轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵一環(huán)。這樣一來他們看到老師對他們恢復(fù)了信心，就能驅(qū)使他們處于良性的暗示與自我暗示體系中，自己也找到或找回自我，并不斷增強了自信心。如：本班有一名學(xué)生，見講桌上襯的牛皮紙又臟又卷邊，下課后他將紙卷了起來，本人還沒來得及開口，他便說：“老師，這張紙?zhí)绊懶那?，不如扔了，以后講桌每天由我來擦，保證干凈”。（4）冷靜處事防發(fā)偏差在處理突發(fā)性事件時，尤其是與后進生有關(guān)的事件，最忌頭腦發(fā)熱不問青紅皂白大吵一通，這樣往往挫傷了后進生的感情?；卮鹗侵粍恿嗽辔陌嚅L，而公選另外一位紀律散漫的同學(xué)當(dāng)班長，筆者讓他先回去，他走后筆者拿著這一沓選票想了好久，經(jīng)反復(fù)思考，終于明白：本人早聽說他不服班長管理，多次頂撞班長，處處與班長作對。并且，選票上字跡潦草，多半是后邊同學(xué)所為。（二）針對家庭因素，采取以下措施幫助家長，充分認識孩子幫助家長重新認識自己的孩子。為了張紅的轉(zhuǎn)化工作本人親自上門家訪加強學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)平時在學(xué)校多與學(xué)生談心，幫助他在學(xué)習(xí)上提高，有問題時及時與家長溝通。一直以來，學(xué)校都很重視家訪工作，本人更是把這一途徑看作是與家長溝通交流的好辦法，除了親自上門與家長溝通外，電話交流這種現(xiàn)代的信息傳輸工具在學(xué)校與家庭的聯(lián)系中有著日益重要的作用，能夠及時了解學(xué)生在家的情況，和反饋學(xué)生在校的情況，并溝通教育的方式?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“屢教不改”。本人輕聲問他：“你為什么會恨爸爸媽媽？”他不好意思地回答：“因為他們常常批評我，從來不表揚我，還打我”我順著問：“家長為什么會批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常不聽他們話，沒有按時完成作業(yè)，還糟蹋東西……” “看來你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？” “想改正錯誤嗎？想做一個受人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”隨后的幾個星期力，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)――我們班的班長，劉開心跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。教育是心靈的藝術(shù)。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。尤其是同學(xué)之間的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。因此，在轉(zhuǎn)化后進生工作中我們不能忽視同學(xué)之間的力量，這樣會達到事半功倍的效果?，F(xiàn)今，教育子女的方法和方式越來越多，家長也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，更快掌握這方面的知識和信息，更好的發(fā)揮家庭教育的作用。我們時常鼓勵黎樹春家長多借鑒別人的教育 經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的家庭教育。前不久還被班里作為學(xué)習(xí)榜樣，推薦到學(xué)校廣播站倡議全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)。杜絕后進生參與社會一切不良風(fēng)氣的活動。利用一切機會，進行思想性教育學(xué)校利用國旗下講話、晨會、班隊會不失時宜對學(xué)生進行思想教育。信心是成功的前奏。我所帶一個叫李明的學(xué)生，父母在一個鎮(zhèn)上做生意，家的條件還可以的，父母忙著做生意，無法做到應(yīng)有的管教，致使他學(xué)習(xí)也差，思想品德也差，經(jīng)常曠課。做事有恒心后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一種合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。徹底改正原來的缺點和錯誤，對于他們來說，不是一朝一夕就能做到的，加之有時外部不良環(huán)境影響仍然存在，往往導(dǎo)致學(xué)生重蹈復(fù)轍。充分識自我要幫助后進生認識自我，克服悲觀、消極的情緒，樹立他們的自信心。但成功的背后蘊含著多少水。要善于多采用鼓勵教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們要盡可能的為后進生提供施展才華和表現(xiàn)的機會，將他們的優(yōu)點最大限度的展示在老師和同學(xué)面前。只要我們多方重視，教育者充滿愛心，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，精心呵護，及時鼓勵，就一定能在推進素質(zhì)教育中轉(zhuǎn)化后進生，讓每位學(xué)生都成為一片綠葉，裝點學(xué)校的春天，成為參天的棟梁。[7] [M].漓江出版社，1993.[8] 鞠文燦主編：《班主任基本行為規(guī)范實例與導(dǎo)行》，吉林大學(xué)出版社。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，對這些暫時后進的學(xué)生多一些愛心吧！以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵他們。這個問題在我國是一個什么樣的情況，相信中小學(xué)教師們都是心中有數(shù)的。雖然也出了許多研究的成果，但問題仍然存在。（二）后進生的基本特征后進后他們都具有：思想品德不高；心理健康不全；缺乏積極的學(xué)習(xí)動機和堅韌的意志品質(zhì)；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)成績不佳等表征；但一些后進生的思想較為活躍，頭腦靈活，反應(yīng)靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的特長、才能。有些學(xué)生從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通，產(chǎn)生抵觸心理，仇視他人，厭惡他人，認為人與人之間無信任和美善可言，皆為爾虞我詐，出現(xiàn)了報復(fù)行為和攻擊行為。以自卑為特征的心理障礙是學(xué)習(xí)困難生最為普遍的情形。這類學(xué)生缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。當(dāng)學(xué)生處于奇特情境中時，新奇刺激的特性恰好與學(xué)生好奇心和求知欲強的特點相吻合。他們可能因為迷茫或者自制力較差而不求上進,如果教師給予更多的關(guān)愛,用正確的方法去引導(dǎo),幫助他們進步,對他們整個人生都將起到非同尋常的作用,使他們避免發(fā)生“少壯不努力,老大徒傷悲”的后果。孩子進步,家長欣慰。如果教師能夠轉(zhuǎn)化后進生,就會為班級、學(xué)校和社會增加和諧因素。：有的家長家庭教育方式不當(dāng)，方法不正確。：改革的大潮中，受市場經(jīng)濟利益誘因的影響，一些市場主體（經(jīng)營者）為追求經(jīng)濟利益采用不法經(jīng)營段對未成年學(xué)生產(chǎn)生較大影響；加上青少年學(xué)生好奇心強、自我控制能力較弱；因此容易受社會環(huán)境中不良因素的影響而形成不良行為習(xí)慣。（四）后進生的形成固然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系后進生逆反心理較強，因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。后進生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系?；谏鲜鲋骺陀^原因，形成了不同層次、不同類型及表征的后進生，從而使整個后進生的教育轉(zhuǎn)化工作變得更加復(fù)雜艱巨。但是，在給予他們關(guān)心愛護的同時，又要向他們講明道理，讓他們做自我剖析，認識自己的不足，教師要循循善誘，本 著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，對后進生提出一定的行為要求，并且相信學(xué)生能夠彌補不足。（二）用誠心鼓勵他們?！边m度的期待，會產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望學(xué)生成功的有效方法之一班里有個男同學(xué)，平時比較散漫，不遵守紀律，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并讓他當(dāng)紅花小組長，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進步獎。針對學(xué)生的不同情況，因材施教，分類指導(dǎo)。我班有個學(xué)生叫張義。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。（四）捕捉閃光點，運用好“心理支點”人是有感情的動物，教師、家長的關(guān)心愛護能使后進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。因此，兒童需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生?閃光點“和長處，并不失時機地進行鼓勵和表揚。有這樣一個同學(xué)，由于家長缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責(zé)和打罵，在班上也受到同學(xué)的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動為班級體打掃課室。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。后進生就是有待我們教師勘查的地下寶藏?！按猴L(fēng)潛入夜，潤物細無聲?？傊D(zhuǎn)變數(shù)學(xué)“后進生”，使他們由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，是每一位數(shù)學(xué)教師時刻面臨的一項艱巨的任務(wù)，新課程改革并不是要放棄這部分“后進生”，而是要讓他們更好地獲得數(shù)學(xué)知識，學(xué)得更輕松，更靈活。①參考文獻[1]《廣東教育》2001年第10期 [2]《廣東教育》2005年第10期 [3]《師道》2006年第5期 [4] 楊穎秀著《教育法學(xué)》，中央廣播電視大學(xué)出版社 2006年7月 [5] 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