【正文】 敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。比較容易沖動，好表現(xiàn)自己。喜歡他嗎？為什么？豬八戒：（1）豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。（4）豬八戒還很貪吃。（6）因為他也很強硬。教師總結：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上才“美”起來。因為他好壞不分，軟弱。沙僧呢？有沒有喜歡的？（1）不喜歡，他太老實了。教師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——我們課后再一起交流，好嗎？4．總結：今天我們一起回味了〈西游記〉中最經(jīng)典的幾個故事，最主要的幾個人物，初步領略了經(jīng)典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。西游記的作者是誰呢？二、出示作者簡介吳承恩三、人物素描猜一猜《西游記》主要塑造了四個人物形象，下面我們來猜一猜他是誰。，有無窮的本領，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神，有大英雄的不凡氣度，愛聽恭維話。五、感悟情懷 ？你準備在生活中如何去做？ ，師徒四人中孫悟空的貢獻最大嗎？為什么？舉例說明。過程與方法目標:熟悉取經(jīng)故事,能復述經(jīng)典故事情節(jié),分析人物形象。重點難點重點:能準確復述經(jīng)典故事情節(jié),深入分析師徒四人的人物形象及執(zhí)著精神?？鬃诱f過“溫故而知新”,那老師先給同學們播放一段PPT,幫同學們回顧一下西游劇情。舉動舉手回答問題的學生,1,2號同學加1分,3號同學加2分,4號同學加3分。(一百)回,第1~7回,寫孫悟空出世到(大鬧天宮)~100回,寫唐僧師徒四人歷經(jīng)(八十一)難,去(西天大雷音寺)取經(jīng)的故事。(卷簾大將),被貶下界,在流沙河為妖,后因保唐僧取經(jīng)有功,被封為(金身羅漢)。”你既有父母在堂,又與你招了女婿,——有愿心,教你男子還,便也罷,怎么自家在山行走?又沒個侍兒隨從。所以我們在寫作中也要注意抓住人物的語言特征,使話語符合人物的身份、年齡、性格等?！板\囊”中有1張彩圖、1份章回篇目列表、1份故事名列表、1份真材料、1份干擾材料。老師在課前請同學們以小組為單位,自選形式演活一個人物,再現(xiàn)一段故事。隨著年齡的增長,相信同學們會接觸到更多的古典名著,也希望古典名著能給同學們帶來心靈滋養(yǎng)。(2)以《我眼中的____》(限填取經(jīng)人之一)為題目,寫一篇300字左右的閱讀體會。培養(yǎng)學生自主深入分析文本的習慣,能全面看待書中人物本節(jié)課還應加強基礎知識的檢測,以提高學生對文本閱讀的重視。教學重點：結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。請同學們用“我認為??情節(jié)好。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。第三次才在菩薩的幫助下成功了。這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構（每場戲都是獨立成章的，但情節(jié)和人物又是貫串前后的）。小神小仙：托塔李天王、赤腳大仙??、還有巨靈神、土地神等。他贊成的你也可以反對。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應，求地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。被捉后往往罵不絕口，不求饒。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。（三）唐僧我喜歡唐僧的正派、有同情心。但他好壞不分，軟弱。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？不過話又說回來，其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。例如：第一回寫尋訪菩提祖師時，他的住處的美。揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭、什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。小結：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約束。它給予心靈的滋養(yǎng)。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的。二、教學重難點：：結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解主要人物形象。（播放小視頻“齊天大圣大戰(zhàn)二郎神”），孫悟空一會變成鳥一會變成魚，而且還變化成了二郎神頤指氣使，除了這個故事，你還能給我們講講其他有關孫悟空的小故事嗎？（引導學生上臺講有關孫悟空的小故事：如大鬧天宮、智取芭蕉扇、三打白骨精、真假美猴王……）（二）導讀小說： ：吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人?！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。②《西游記》的結構。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？第二課時一、引入新課：前一節(jié)課，我們著重簡介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結構。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務盡。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現(xiàn)出非凡的智慧和無比的勇武。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。五、板書設計 《西游記》主要人物孫悟空（石猴、美猴王、孫悟空、弼馬溫、齊天大圣、行者、斗戰(zhàn)勝佛）唐僧（金蟬子、江流兒、玄奘、三藏、唐僧、旃檀功德佛）豬八戒（天蓬元帥、豬剛鬣、豬悟能、豬八戒、凈壇使者）沙和尚（卷簾大將、沙悟凈、沙和尚、金身羅漢）六、作業(yè)布置：用簡潔的語言概括唐僧的人物形象