【正文】 ②麻雀形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。，教師巡回輔導。寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀 講解分析：：棗雞蛋鳥頭部 :身子 爪子三、教學參考（一）教學研究在教學過程中作一些國畫常識介紹，可以幫助學生提高繪畫法則的理性認識。但一要將它分類細化，大概連美術(shù)系的學生也會頭腦發(fā)脹。讓我們以走馬觀花的輕松狀態(tài)，自由自在地漫步美術(shù)天地中，放眼四望，原來美術(shù)是如此豐富多彩，而且與我們的生活息息相關(guān)?！霸O(shè)計”這個內(nèi)容從現(xiàn)代生活、現(xiàn)代美術(shù)的角度來看，它幾乎可以包括生活中的所有內(nèi)容。學生們會想：美術(shù)很有趣，無論我畫得好不好，美術(shù)都和我的生活有關(guān)，我們正生活于美術(shù)世界之中，美術(shù)正按美的規(guī)律不斷地改變著我們的生活。雷諾阿（18411919）法國印象主義畫家。他也畫了不少外光風景畫和天真無邪的兒童形象。1883年左右，他到意大利旅行，受到古典藝術(shù)線的造型和宏偉構(gòu)圖的影響；在西班牙，他又從委拉斯貴支的用畫筆中找到表現(xiàn)快樂的奧秘。一頭金發(fā)使暖色調(diào)的畫面更加熠熠生輝，而一身雪白的連衣裙與暖褐色的鋼琴形成黑白對比，又與白色的樂譜相呼應(yīng)，使畫面變得明亮。畫家又在女孩背后大膽地運用了綠色的門簾，形成強烈的紅綠對比色調(diào)，仿佛使人聽到了明亮、歡樂的鋼琴聲。張擇端，字正道，東武（今山東省諸城市）人?！肚迕魃虾訄D》，長卷，絹本，淡設(shè)色，藏故宮博物院。開卷處畫汴京近郊，疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭，有往城內(nèi)送炭的小毛驢馱隊。汴河上有一座規(guī)模宏敞的橫跨拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精巧，形制優(yōu)美，宛如飛虹。后段寫市區(qū)街道，以高大雄偉的城樓為中心，兩邊街道縱橫，房屋鱗次櫛比。街市上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老幼，各個階層人物無所不備?！肚迕魃虾訄D》在表現(xiàn)手法上，采用了傳統(tǒng)的手卷形式，全圖以不斷移動視點的辦法，即“散點透視法”來攝取所需的景象。卷后其他題跋詩文的尚有金代張公藥、王間、張世積，元人楊準，明代李賢、李東陽、吳寬、陸完、馮保等人，說明此圖曾經(jīng)被北宋、金、元、明、清內(nèi)府和許多私人收藏過，是一幅流傳有緒的名跡。它源于生活而又高于生活之處在于，幾十年來，欣賞過它的許多人都依稀覺得，雕塑中的場景是在戰(zhàn)爭年代現(xiàn)實生活中存在的，曾經(jīng)有一首詩中這樣描述塑像中的神態(tài)：雖然潘鶴后來才開始構(gòu)思，那悠揚的笛聲仿佛早已存在，腳下已不是草地，眼前依然是令人神往的未來。在以往，每次展出的時間不長，這幾個腳趾就被摸得褪去了外面的顏色，變得亮閃閃的，直露內(nèi)里的銅色。雖然《艱苦歲月》誕生只有40多年，但由于它深刻的表達和流暢的手法，代表了時代的發(fā)展方向，也使作品自身具有了文物價值。這些燈箱不僅強調(diào)了房子的骨架的直線，本身的線條也十分優(yōu)美。除此之外，大劇院的輔助設(shè)施還包括8樓屋頂?shù)男⊙鐣d，底層的文化展示廳和馬克希姆咖啡廳，以及能停放170余輛小汽車的地下車庫。他的繪畫題材廣泛，肖像、花卉、風景。這是從他病房窗口望出去的景色。引起我們注意的是畫家使用的技巧非常標志化的個人風格。我們可以體會到凡《馬踏飛燕》是1969年于甘肅武威新發(fā)掘出土的東漢青銅藝術(shù)的珍品。飛起的右前腿和左后腿遠離驅(qū)體，顯示出奔跑的速度，另二條腿緊貼馬肚，而左后蹄正支撐著整個作品––––它正踩在一只展翅飛翔的燕子身上，而這只燕子也吃驚地回頭看著馬?！洞笮l(wèi)》（雕塑，高434CM）米開朗琪羅（意大利）對這塊細長的巨石，曾有二個雕塑家作過嘗試均未成功。做大衛(wèi)雕塑時，米開朗琪羅命人在巨石四周修建起圍墻，二年半后才拆除。世紀花鐘背靠鏡天湖，鐘面向世紀大道傾斜，采用正圓花壇形狀，直徑達12米，以綠色的瓜子黃楊為刻度，紅色的四季花卉作點綴，整個花鐘絢麗多彩、五彩紛揚。是上海內(nèi)環(huán)線中心區(qū)域內(nèi)最大的富有自然特征的生態(tài)型城市公園，總投資為10億元人民幣。設(shè)置了鄉(xiāng)土田園區(qū)、觀景平臺區(qū)、湖濱區(qū)、疏林草坪區(qū)、鳥類保護區(qū)、國際花園區(qū)和小型高爾夫球場七個景區(qū)，以及鏡天湖、音樂噴泉、春園、夏園、秋園、冬園、世紀花鐘、綠色世界浮雕、宛溪戲水、卵石沙灘、銀杏大道、緣池、蒙特利爾園、群龍追月（大噴泉）等園林景觀。2．單元知識結(jié)構(gòu)（1）基本知識結(jié)構(gòu)書本中的“美術(shù)” → 生活中的“美術(shù)” → 未來社會的“美術(shù)” 以此類推：書本中的“雕塑” → 生活中的“雕塑” → 未來社會的“雕塑” 書本中的“建筑” → 生活中的“建筑” → 未來社會的“建筑”????嚴格說來，美術(shù)的分類及其社會作用應(yīng)該包括如圖11所示的知識結(jié)構(gòu)：但是我們現(xiàn)在不希望把這些知識呈現(xiàn)出來，灌輸給學生，而是要把這些知識蘊含于教學過程之中，由教師自己掌握?！?為什么建筑屬于美術(shù)？為什么設(shè)計也屬于美術(shù)？非具象的作品有什么意義？在討論中也許學生會提出更多的問題，我們可以引導他們深入地討論，但關(guān)鍵是讓學生對這些問題引起思考而最終并不需要作出所謂正確的結(jié)論?！?假設(shè)的策略。但有時會出現(xiàn)意見不一致的情況，比如有人認為“沒有美術(shù)地球照樣轉(zhuǎn)！”這就可以開展辯論，讓學生分別闡述自己的論點，如果說服不了對方，也可以讓學生回去收集一點資料，下一課繼續(xù)辯論，或采用文字表述的辦法等。再加上學生收集的美術(shù)作品展示、交流和發(fā)表自己認識的形式。本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。教學難點：對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。教學過程：一、導入繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。《塔希提婦女》這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。在實際工作中，為了解決這個問題，本人也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些體會，現(xiàn)談?wù)剛€人的一些看法。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學生渴望成為象你一樣的人。同時，教師要通過對學生情感上的交流感染學生進行創(chuàng)造思維活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，學生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而使學生的學習興趣能長久保持下去。習慣的東西才容易引起學生的注意，才能使學生樂于接受和認知。第三、要讓學生擁有體驗成功的快樂。第四、要給學生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。鼓勵學生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。二、學情分析小學想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具盒繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。教學難點是：怎樣激發(fā)學生內(nèi)心最深入的感受。六、教法學法眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領(lǐng)導者。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過視頻展示，講述教師自我的內(nèi)心感觸引導學生主動探究，體驗學習過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。出示一張作品，讓學生思考小作者用了怎樣的新穎手法畫出了他心目中最美的感受為前提，引導學生觀察探索，了解。（5）大膽創(chuàng)作在這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示了四張圖片，圖片分別是繪畫，小制作，小手工等形式的作品，這是為了讓學生開動自己的大腦，利用生活中各種形式的材料來創(chuàng)作，給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行創(chuàng)作，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講講自己畫中的故事。使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。 教材分析本課是人教版初中美術(shù)（）冊第（）課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際， 教學準備教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。創(chuàng)設(shè)情景導入新課：（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與）講授新課教師演示(精講演示，直觀生動)學生練習教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）展示作業(yè)評價交流（自評互評和師評相結(jié)合，尊重個體差異，以鼓勵為主）課堂小結(jié)拓展提高本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術(shù)做鋪墊。評述”課。怎樣去實現(xiàn)這一目標呢？美術(shù)作品欣賞——就是一個最好的解決途徑。因此，在教學設(shè)計這一塊，我做了如下安排：教學目標：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，而欣賞課的主要目的就是讓學生把眼睛所接收到的信息，大腦所反映出的情感，用語言表述出來，簡單點說就是說出自己的直觀感受。教學重點：作品局部賞析，分析理解人物的創(chuàng)作手法。因此，解讀“象征主義”的意義，明白怎樣欣賞藝術(shù)作品的方法，是本節(jié)課學生的應(yīng)知點。這樣以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習，提高課堂效率，使我的課堂成為一個真正的“快樂課堂”。我用了聽覺、視覺、觸覺三個部分完成了導言的引入：音樂引領(lǐng)入境 我先用了一個刺耳的警報聲，讓學生產(chǎn)生驚恐的緊張的情感，為下面教學中出現(xiàn)的“戰(zhàn)爭讓人產(chǎn)生的恐慌感”進行鋪墊。在這種情緒下，學生的積極性很高，很快完成了作品，我還讓學生講解自己作品的意義。師說背景生討論：教師把《格爾尼卡》這幅作品的歷史背景介紹給學生，并讓學生相互討論，解讀為什么觀看之后有這種感覺，體會作品傳達給我們的動蕩、害怕、緊張的象征情感。我是分兩部分完成的：①內(nèi)心獨白 我讓學生把自己比擬做作品中的形象，以話外音的形式，配上恰當?shù)囊魳?，分別扮演角色，進行朗誦——內(nèi)心獨白。回頭再說深分析經(jīng)過了上一段的分析，引領(lǐng)學生再看畫面的色彩為什么是灰色的？學生很自然的就能回答出來：因為它象征著悲憤、恐慌的情感。我詢問學生：猜猜看，這個年輕人是誰？你能感受到他什么樣的品格？學生馬上就猜出來了：是畢加索，感受到了畢加索的不畏強暴的正義感和愛國主義情感。本節(jié)課的小結(jié)部分，我在課件里插入了和平鴿的圖片和一些美麗的自然風景圖片，并配以歌曲《讓世界充滿愛》，讓學生不能忘記歷史，引導學生通過對人類制造的災(zāi)難的回顧，體會到和平的重要，讓每個學生的心中裝滿和平的種子，讓這個世界充滿愛。以上就是我的說課，謝謝各位評委。根據(jù)教學內(nèi)容，我為本課確立了“三維”學習目標：知識目標：觀察***資料，學會欣賞，培養(yǎng)良好的鑒賞習慣。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、學情分析**年級學生繪畫基礎(chǔ)較好，審美能力有所提高，已經(jīng)掌握一定的繪畫技巧，能夠進行簡 1單的創(chuàng)作，但是學生學習美術(shù)的興趣出現(xiàn)分化，需要教師加強引導。四、教學過程創(chuàng)情導入新課*****偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。示范技法，自由創(chuàng)作本環(huán)節(jié)是學習的難點，為幫助學生突破，加強對技法的了解認知，我會示范一種制作方法，強調(diào)技法步驟，然后讓學生動手創(chuàng)作，用最喜歡的方式表現(xiàn)自己認為最美的情景。每個學生創(chuàng)作都是獨特的，我會尋找他身上的閃光點，給予鼓勵。使學生通過思考再次中感受美術(shù)的社會價值，提高學生對美術(shù)的學習興趣。謝謝各位老師！