【正文】 動的也多，課堂紀(jì)律有待抓緊。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。如在課堂中間，我設(shè)計了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過動手，動嘴，達到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。在師生共同點評學(xué)生的書寫時，我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。由于“扶”到“放”沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這三個聲母和zi ci si這三個整體認(rèn)讀音節(jié)。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)“聲母要讀的輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長又響”,最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學(xué)理念充實自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。不足：教學(xué)對學(xué)生的評價單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。我還充分利用課本表音表形圖，幫助記憶字母的音和形。zcs教學(xué)反思6這一課的重點是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認(rèn)讀以及認(rèn)識5個生字，而我上的這堂課的課時目標(biāo)是學(xué)會zi、ci、si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲；認(rèn)讀5個生字，會讀兒歌。在講解發(fā)音技巧時，可多采用幾種比較直觀形象的方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；多給時間讓學(xué)生讀，多種形式的讀；5。一年級的學(xué)生，注意力不能長時間集中，需要教師運用生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。此文轉(zhuǎn)自三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C。學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。zcs教學(xué)反思8教學(xué)這一課時，我充分利用了書上的表音表形圖，幫助學(xué)生認(rèn)識了zcs的音和形，然后讓學(xué)生結(jié)合表音表形圖，說說兒歌：像個2字zzz，仙人掌刺ccc，絲瓜須子sss，在這樣的直觀形象的教學(xué)過程中，學(xué)生很快認(rèn)識了zcs，記住了他們的形狀。課后，我找來他，問他怎么老是這樣讀呢？他說了，是他家里就這么教他的，呵呵，問題出在這里！看來，這是“先入為主”了，今天晚上，讓他當(dāng)一回小老師，教教他的“大學(xué)生”吧，或許能改正過來。在拼音教學(xué)中,我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),我覺得學(xué)生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去,還不如讓他們聽音模仿更好一些。在35分鐘內(nèi)，如何提高教學(xué)效率，做到牢固掌握發(fā)音，又能使拼讀音節(jié)練習(xí)到位，是值得思索的問題。在以后的教學(xué)中該如何將教學(xué)分出層次，基礎(chǔ)的，提高的，培優(yōu)的？教學(xué)老是犯先松后緊的毛病，導(dǎo)致學(xué)生到最后學(xué)的不扎實，必須改正，特別注意重難點規(guī)劃和時間的控制。我的教學(xué)過程是這樣安排的：我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，很輕松的學(xué)會了語境歌，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”，然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀，最后把學(xué)生引入正題，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs。在教學(xué)拼讀這一塊，我改變了以往的教學(xué)，我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀，熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀，學(xué)生就像念順口溜一樣，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e、u的相拼。zcs教學(xué)反思12在教《zcs》中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。播放歌曲，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽?！窘虒W(xué)重點】z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀?？?，他來了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。）（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c。，師隨機正音；開火車讀，小組讀。（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。，講解書寫注意點，生跟寫。他們是“z c s zi ci si”（課件出示）現(xiàn)在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識的新朋友說聲再見吧！（1）完成抄寫本（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。zcs教學(xué)反思15領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母們“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜，幫助記憶。漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，引導(dǎo)他們在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。如果讓他們讀的少，總擔(dān)心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs,在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮課始，課件出示了小刺猬，我對孩子說我們讓小刺猬帶我們?nèi)ヒ巴馊ネ?，好嗎，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。學(xué)生會編“像個2字z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，寶寶吐絲s s s……”通過兒歌，孩子可以較快的記住zcs的字形。這節(jié)課中，我對孩子說，小刺猬種的果子成熟了，他想邀請我們?nèi)コ怨?，你讀對了，才能摘下來。當(dāng)然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強這方面的訓(xùn)練。學(xué)生看到圖片，能用自己的語言來描述畫面，也能通過數(shù)字的字來幫助發(fā)音z,同時也在頭腦中對z的印象也深刻。在復(fù)習(xí)鞏固區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)時，可以通過生生互動或是師生互動的`形式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)的更有趣。zcs教學(xué)反思3領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個知識點。一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。俗話說：“好孩子，夸出來。三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小蠶吐絲，s s s。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。當(dāng)然，這一節(jié)課下來，還存在著許多不足的地方。這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對比讀。三、編兒歌沒有結(jié)合插圖這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。在課堂教學(xué)中按順序讀反映都不錯，但是如果不按zcs的順序讀，許多學(xué)生都會弄錯。在35分鐘教學(xué)中，常感到時間不夠用，教得不到位。zcs教學(xué)反思5在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計了一個童話故事式的情境：老師帶小朋友去球游，來到一個美麗的農(nóng)家小院，認(rèn)識了小院的主人小刺猬，最后小刺猬請大家吃蘋果。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請大家“吃蘋果”這2個環(huán)節(jié)，學(xué)生很有興趣，學(xué)習(xí)效果就很好。容量。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在一部分學(xué)生會讀的基礎(chǔ)上，以同桌合作的方式，讓學(xué)生來教學(xué)生?？梢栽谡n堂上訓(xùn)練一些行為兒歌：小耳朵——豎起來，小眼睛——看老師。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣上課伊始，開火車形式復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的聲母，從復(fù)習(xí)拼音入手，增強他們的信心，讓他們對今天所學(xué)的內(nèi)容感興趣，愿意去探究。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。三、學(xué)用結(jié)合，加強語感訓(xùn)練在學(xué)習(xí)習(xí)近平舌音節(jié)的時候，為了讓學(xué)生記住平舌音，這一環(huán)節(jié)安排了說話的練習(xí)，如：在認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲后，讓學(xué)生選擇其中的一個音，組一個詞或說一句話；現(xiàn)在的`學(xué)生識字很多，每次到這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性都非常高，躍躍欲試，有的學(xué)生說出的詞語，出乎我的意料。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈?！痹诮虒W(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。zcs教學(xué)反思9這一課的重點是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認(rèn)讀以及認(rèn)識5個生字，而我上的這堂課的課時目標(biāo)是學(xué)會zi、ci、si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲；認(rèn)讀5個生字，會讀兒歌。在講解發(fā)音技巧時，可多采用幾種比較直觀形象的方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；多給時間讓學(xué)生讀，多種形式的讀；，是讓學(xué)生拼拼音說話而不是讓學(xué)生猜也不是靠教師引導(dǎo)，而是拼出來。課中休息做游戲環(huán)節(jié)，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到游戲之中，使學(xué)生在休息游戲時也能學(xué)到或鞏固知識，寓學(xué)于玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感多得到了升華。還需要多費苦心。教學(xué)時我先充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。比如：，學(xué)生會編“像個2字zzz，像個半圓cc，蠶兒吐絲sss。zcs教學(xué)反思12在教學(xué)“z、c、s”這一課時，我先從圖入手，激發(fā)興趣。看來，只有真正的“能者”，才能“為師”呀！zcs教學(xué)反思13教學(xué)聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, ,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清.優(yōu)點：,學(xué)無定法,教無定法,:我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,很輕松的學(xué)會了語境歌,接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,最后把學(xué)生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學(xué)也就水到渠成,很輕松地過關(guān)了。不足：教學(xué)對學(xué)生的評價單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。zcs教學(xué)反思15教學(xué)聲母zcs，教完以后我感覺效果很好，zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個知識點。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學(xué)生很快掌握了。我覺得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快，而且很快也會掌握了聲母與韻母的