【正文】 6所職業(yè)學(xué)校所設(shè)的專業(yè)中，與先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)僅有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、微電子技術(shù)等，而與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)中，也僅設(shè)有會(huì)展服務(wù)、國(guó)際商務(wù)專業(yè)、現(xiàn)代物流等，現(xiàn)代金融服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)、現(xiàn)代制造業(yè)等專業(yè)設(shè)置還相對(duì)過(guò)少。由于體制的關(guān)系，職業(yè)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分別由不同的部門主管，尚無(wú)相應(yīng)的機(jī)制實(shí)施統(tǒng)籌，專業(yè)設(shè)置雷同化，缺乏合理的體系結(jié)構(gòu)，影響了資源的合理配置和效益發(fā)揮，例如，所中專和8所技校分屬市教委、行業(yè)各大企業(yè)，6所中職校由社發(fā)局主管，56家職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由勞動(dòng)保障局主管。信息渠道的不暢通，使勞動(dòng)力資源和崗位資源無(wú)法充分利用，職業(yè)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間形成不了“雙贏”的局面。在社會(huì)上，歷史遺留的鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的陳腐觀念仍根深蒂固，重學(xué)歷、輕能力，重白領(lǐng)、輕藍(lán)領(lǐng)的風(fēng)氣仍比較突出，家長(zhǎng)大都不愿意讓孩子當(dāng)工人、服務(wù)員，許多青年人也未能樹立“我要培訓(xùn)”的觀念，把技能培訓(xùn)看做是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑。但由于新區(qū)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身辦學(xué)、管理能力的有限，新區(qū)僅有個(gè)別職校與國(guó)外開始合作辦學(xué)的實(shí)質(zhì)性談判。至今，新區(qū)還未引進(jìn)一家知名的國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或認(rèn)證機(jī)構(gòu)，也未開展有效的國(guó)際合作。具體來(lái)講：一是強(qiáng)化職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)席會(huì)議制度作用。同時(shí)，應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，由新區(qū)社發(fā)局、新區(qū)勞動(dòng)保障局共同派人參加，具體落實(shí)聯(lián)席會(huì)議的成果，聽取各方面意見，開展調(diào)查研究，為聯(lián)席會(huì)議召開準(zhǔn)備各類情況分析和調(diào)研報(bào)告，切實(shí)使聯(lián)席會(huì)議發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，新區(qū)不僅要對(duì)職校、技校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)，政府要購(gòu)買實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)成果，保證這些實(shí)訓(xùn)基地能向社會(huì)免費(fèi)開放，全面提升勞動(dòng)者的動(dòng)手能力，尤其是彌補(bǔ)應(yīng)屆生在學(xué)歷與能力之間的斷層。一是在職業(yè)教育培訓(xùn)課程開發(fā)上，必須充分依靠行業(yè)、企業(yè)，要建立由行業(yè)、企業(yè)專家、學(xué)校(培訓(xùn)機(jī)構(gòu))學(xué)科帶頭人及課程開發(fā)專家組成的課程開發(fā)委員會(huì)，定期對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)課程提出改進(jìn)意見，盡快縮小課程與企業(yè)實(shí)際需要的差距。鼓勵(lì)與促進(jìn)校企合作培訓(xùn)人才，總結(jié)與推廣校企合作培訓(xùn)人才的經(jīng)驗(yàn)；在現(xiàn)有職業(yè)院校中，增掛技師學(xué)院(校)牌子，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)職業(yè)人才的實(shí)際需要，實(shí)行彈性學(xué)制，試行多樣學(xué)習(xí)方式，包括學(xué)分制、選修制、半工半讀制、工學(xué)交替制等，加大高技能人才培養(yǎng)力度。3．形成全社會(huì)尊重技術(shù)人才氛圍，建立高技能人才獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制由于原因，技術(shù)工人在企業(yè)中的工資待遇偏低，導(dǎo)致社會(huì)上重學(xué)歷、輕能力、重白領(lǐng)、輕藍(lán)領(lǐng)的風(fēng)氣比較突出。并率先探索在新區(qū)區(qū)屬企業(yè)引導(dǎo)建立職工憑職業(yè)技能資格、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)大小得到使用提升的激勵(lì)機(jī)制，在企業(yè)工作的技師、高級(jí)技師應(yīng)分別享受中級(jí)、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的有關(guān)待遇，使高技能人才與其相應(yīng)專業(yè)技術(shù)人員在工資福利方面享受同等待遇。關(guān)鍵詞：技能、人才、轉(zhuǎn)型、職業(yè)再教育人力資源是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。大國(guó)重器、工匠精神早已深入人心，不斷地激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。公司管理人員包括：高級(jí)管理人員3人，中層管理人員23人，基層管理人員42人；碩士0人，本科44人，?？?0人。由于各種原因，通過(guò)對(duì)外招聘入司專業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán) 重相繼離職，一定程度影響相關(guān)崗位工作的開展，尤其近期時(shí)值我司國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而材料理化分析員的離職造成我司國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)定工作的被動(dòng)，大量科研數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸總和交接短時(shí)期無(wú)法完成。由于職業(yè)發(fā)展通道單一，缺乏橫向和多重職業(yè)通道，造成部分員工人浮于事，工作積極性不高，影響工作效率。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計(jì)劃和具體實(shí)施方案，并努力開展實(shí)踐。加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。但是，目前專業(yè)的選擇和課程設(shè)置與公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步的變化作適時(shí)調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營(yíng)管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出。（三）積極拓展高技能人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對(duì)實(shí)踐、動(dòng)手能力的要求比較高。將請(qǐng)進(jìn)來(lái)面授和走出去培訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。加強(qiáng)與政府部門工作上的溝通與聯(lián)系，爭(zhēng)取各項(xiàng)政策支持，積極組織公司高技術(shù)人才的推薦和申報(bào)工作。作者： 蔡麗娟 殷忠祥 參考文獻(xiàn)：王紀(jì)安《深化高專高職教學(xué)改革努力形成應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色》石油教育，2000（6）、教育部高教司．面向21世紀(jì)的高等職業(yè)技術(shù)教育[A]．高等職業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)論文選[C]《培養(yǎng)高技能人才 高校也要出能工巧匠》《人民日?qǐng)?bào)》(2004年12月14日第十一版).7第四篇：高技能人才培養(yǎng)（本站推薦）高技能人才培養(yǎng)內(nèi)容提要：本文簡(jiǎn)要論述了高技能人才對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性，以及目前我國(guó)高技能人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀，和造成這種現(xiàn)狀的原因。所謂高技能人才，是指能“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”。對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來(lái)提升傳統(tǒng)制造業(yè)。德國(guó)一直自稱高技能人才是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器，在德國(guó)，平均失業(yè)率是10%，博士、碩士可能找不到工作，但是職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。因而，在新的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)下，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的需求，比任何時(shí)候都更加迫切。但高技能人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：總體素質(zhì)不高，高技能人才數(shù)量短缺。在上一個(gè)世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)規(guī)模增長(zhǎng)了20％，其中科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)由２０世紀(jì)初的5％上升到60％以上。據(jù)勞動(dòng)部和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)2000多家國(guó)有企業(yè)，進(jìn)行的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，我國(guó)青年高級(jí)技能人才短缺，46歲以上的高級(jí)技師占總數(shù)的40%多。后備技能人才供應(yīng)不足。同時(shí)，不僅是培養(yǎng)高技能人才的機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，而且，在現(xiàn)有的培訓(xùn)體系中還存在諸如下列問(wèn)題：培訓(xùn)方對(duì)培養(yǎng)高技能人才的定位在理論上缺乏較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐上沒(méi)有現(xiàn)成的模式可據(jù)。三、如何做好高技能人才的培養(yǎng)工作經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族的振興，呼喚高技能人才。目前，在我國(guó)，技能人才的培養(yǎng)，主要是通過(guò)各級(jí)、各類職業(yè)技術(shù)院校來(lái)完成的。因此，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)普通教育的辦學(xué)模式、管理思想、管理方法以及相對(duì)應(yīng)的政府管理行為，并且會(huì)自覺或不自覺的將這些方法、理念帶入職教工作當(dāng)中。其次，要做好職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)和課程設(shè)置。但是，目前很多職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)與課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化作適時(shí)調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營(yíng)管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的課程設(shè)置，滿足繼續(xù)教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置課程體系。職業(yè)院校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研雙重任務(wù)，他們既是知識(shí)、技能的傳授者，又是科技研究的主力軍。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，必須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)他們的就業(yè)信心，從而全面提高實(shí)踐、動(dòng)手能力。如果單憑在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，是很難熟練掌握具體的職業(yè)技能，以適應(yīng)未來(lái)工作需要的。參考文獻(xiàn)：孫成城《關(guān)于社會(huì)力量辦學(xué)若干問(wèn)題的探析》王紀(jì)安《深化高專高職教學(xué)改革努力形成應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色》石油教育，2000（6）教育部高教司．面向21世紀(jì)的高等職業(yè)技術(shù)教育[A]．高等職業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)論文選[C]《培養(yǎng)高技能人才 高校也要出能工巧匠》《人民日?qǐng)?bào)》(2004年12月14日第十一版).7第五篇：高技能人才培養(yǎng)工作總結(jié)用“五動(dòng)”措施加快高技能人才培養(yǎng)高技能人才培養(yǎng)工作總結(jié)高技能人才培養(yǎng)是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。高技能人才培養(yǎng)數(shù)成為率先實(shí)現(xiàn)基本現(xiàn)代化的核心考核指標(biāo)。今年1～8月，高技能人才培養(yǎng)數(shù)已完成420人，完成目標(biāo)任務(wù)的75%；取證數(shù)已完成218人，完成目標(biāo)任務(wù)的78%；超額完成了序時(shí)進(jìn)度，“五動(dòng)”措施取得了顯著成效。