【正文】 常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。昂鷹铋L相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？（體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。（出示圖片）瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。（讀、評價、讀）你為什么要這樣讀？你想告訴大家什么？作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。評價讀，再讀。板書：默默奉獻胡楊做出了哪些貢獻？誰來讀讀相關(guān)語句。中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。總結(jié)：《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。象征手法用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的表達方法總結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的頑強，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？三、情感升華，書寫敬意背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。課文贊揚了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。設(shè)計理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質(zhì)。教學(xué)難點：體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻的人的歌頌。學(xué)法：； ； ； ；。教學(xué)過程：一、謎語設(shè)疑，引讀激趣?！編煛吭蹅兊恼Z文書中有一篇課文和它題目相同，（板書課題）齊讀課題《胡楊贊》。（2）正確、流利地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。]二、緊扣文眼，整體感知出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：（幻燈片2）自主讀課文兩遍：（1）大聲朗讀，讀準字音，對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。（1）指名讀生字詞，相機引導(dǎo)需要注意的字音、字形。（6分鐘后，比一比哪組收獲最大）學(xué)生按要求自學(xué)，合作學(xué)，教師巡回指導(dǎo)（在孩子們交流此問題時，教師要認真傾聽不要及時下結(jié)論，可讓小組同學(xué)通 過“討論——朗讀——再討論”的方式尋找到正確答案。（8分鐘后，看誰讀得最動情！）2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀，師巡視。(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。]四、鞏固深化：學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、妙詞佳句、思想感情方面談。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。這節(jié)課讓我們跟隨作者繼續(xù)走進《胡楊贊》。學(xué)生朗讀、默記。展示交流，出示第6自然段。（3）小組內(nèi)交流你的獨特感受?！編煛亢?！下面哪個小組先說說自己的感受?！編煛浚簩?！胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？ 預(yù)設(shè)：胡楊有很強的生命力。學(xué)生在領(lǐng)悟胡楊的“無人關(guān)照、自生自滅”特點后，又通過回讀的形式，品讀第6自然段，讓學(xué)生深入體會“無人關(guān)照”這一特點是作者鐘情于胡楊的原因之一。(a)出示第4自然段【師】：他弓腰駝背是為了什么？你仿佛看到什么樣的胡楊？ 預(yù)設(shè)：胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，弓腰駝背的胡楊精神抖擻的站立在漠漠黃沙之上，與狂沙抗衡與風(fēng)暴搏斗。）【師】：你仿佛看到什么樣的胡楊？預(yù)設(shè)：不向干旱低頭的胡楊，你有著頑強的生命力?。╞）讀出自己的感受（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的 挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。╟）師范讀第4自然段【師】：是呀！老師把感情放入文中就能讀出文章的韻味，孩子們你們要不要試試？（學(xué)生齊讀4自然段）（d）回讀二：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。](3)第5自然段（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體 圖）【師】：前面幾組的匯報、朗讀把我們帶入文中的意境，哪一個小組也想展示一下你們的風(fēng)采。）【師】：讀這個句子，你想說什么？ 預(yù)設(shè)：胡楊具有頑強的生命力不向鹽堿低頭的胡楊你真了不起?。╟）讀出自己的感受(指名讀，齊讀，比讀)(d)回讀三：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。] B、再贊胡楊，悟讀品質(zhì)。”引導(dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。）【師】這里的生命不是一般意義的生命，而是指像胡楊一樣不畏艱險、無私奉獻的生命。此時此刻，你心中一定有許多話要說，同學(xué)們拿起筆來可以是一句話、一首詩、也可以是一首歌來贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊吧！A、生自主寫話。]六、總結(jié)：孩子們，面對這樣的胡楊我們有太多的太多的話要說，可是下課時間到了，讓我們帶著這份贊美、帶著這份感動結(jié)束這節(jié)課吧。文章采用象征的手法托物言志，借物喻人，更贊美那些像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻的人。二、教學(xué)目標、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者鐘情于胡楊的原因，背誦自己喜歡的段落。，讀出感受，體會作者字里行間流露出對胡楊品性的贊美及對具有胡楊品性的人的贊頌。六、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，總體感知上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，出示生字詞：千年不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋惡劣粗茶淡飯積蓄 用學(xué)過的詞說說通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你認識了一個怎樣的胡楊？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)回顧，組織扎實的語言學(xué)用訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力和概括能力，學(xué)以致用。交流 出示句子：也許是由于胡楊的“眼淚”吧?據(jù)說千百年來胡楊都是無人關(guān)照、自生自滅的。它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上。烈日炎炎下，毒辣的陽光炙烤著它，葉形改變了，葉色晦暗了，可它仍傲然挺立于漠漠黃沙之上。師生討論、交流?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生更好地了解胡楊，感知形象，適時、適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助學(xué)生理解胡楊的“頑強”，拓寬學(xué)生的視野，通過比較句子，體會作者用詞的準確。究竟是胡楊的什么不僅讓作者鐘情而且讓作者動心呢？出示句子：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志?！课濉⑸罨星?，贊美胡楊胡楊的頑強的生命力令人敬佩，回顧學(xué)習(xí)前幾個小節(jié)的方法。生寫句子贊胡楊，交流?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過抓關(guān)鍵詞，品詞析句，讀中思，讀中悟，讀中升華，胡楊“頑強奉獻”的形象立在學(xué)生心中。作業(yè)芳草地：，讀一讀，背一背。體會象征的手法，反復(fù)運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。這樣的胡楊，怎不叫人動心？）（1）這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動心？（相機板書：無人關(guān)照彎腰駝背粗茶淡飯）（2）文中哪些自然段在講胡楊的這些特點？（板書：345）自讀勾畫你印象最深的部分，批注真切的感受。第3自然段（無人關(guān)照的胡楊）（1）抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？”（2）讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？表現(xiàn)出很強的生命力。質(zhì)疑：同是胡楊的葉子，為什么葉子光澤卻不一樣呢？從而體會作者所表達的思想感情。（齊讀）過渡：這樣的胡楊，怎不叫人動心，呢？再讀，出示第6自然段，（多媒體）三、領(lǐng)悟表達方法，落實單元重點作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？（學(xué)習(xí)象征的表達方法。這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命四、升華情感，書寫敬意。此時此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫這樣一首小詩抒發(fā)你對胡楊的贊美之情吧！學(xué)生創(chuàng)作。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。二、解疑合探同桌交流。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。板書：無人關(guān)照）品味胡楊的弓腰駝背作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關(guān)照，第二個原因是什么呢？課文中有一個詞語強調(diào)了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞語？（慘不忍睹）到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。）品味胡楊的“粗茶淡飯”作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨特？請迅速圈畫出重點詞語。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點詞）品味作者對胡楊的集中抒情：過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。這樣的胡楊，怎不叫人動心？（誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。是什么呢？誰來說說。（讀、評價、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。作者看到的僅僅是胡楊嗎？還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。三、質(zhì)疑再探課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請?zhí)?