【正文】 課外閱讀的指導(dǎo)，以較大的閱讀量來獲得較強的閱讀能力。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上寫讀書筆記，既積累語言；又培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。復(fù)述時要對材料進行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過篩選，抓住重點。要求抓住語言材料中的重點詞句進行復(fù)述，是三者的共同要求。五、充實生活“大語文觀”提示我們學(xué)生學(xué)習(xí)語言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間和有限的校園天地，而要把視野拓展到更為廣闊的天地──豐富的社會生活和廣闊的大自然。學(xué)習(xí)語言只有同生動多樣的生活聯(lián)系起來，那學(xué)生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活的靈性的語言。人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計課 題:歸類復(fù)習(xí)、按單元復(fù)習(xí)相結(jié)合。后進生的教學(xué)方法:師：導(dǎo)學(xué)鼓勵，引導(dǎo)點撥。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動的一幕，是由（遠）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進啊！這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了（無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為）和（行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。重點句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草?！白钕病北磉_了他對小兒的喜愛之情。為設(shè)果，果有揚梅。詞語解釋：（1）甚：很。（5）示：給??看。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。”你認為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅啟示我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。如今直上銀河去，同到牽?？椗??！杜汲伞?*路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。對聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)，交際聯(lián)和雜聯(lián)等。——（德國）歌德（強調(diào)奉獻精神）讓預(yù)言的號角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊（激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望）果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧。第 四 課 時教學(xué)目標 掌握本冊文中出現(xiàn)的人物特點。《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機智、幽默的孩子 《晏子使楚》：晏子是個愛國的、機智勇敢、能言善辯的人。《夢想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人?！逗锿醭鍪馈罚簩O悟空是個自由自在、活潑可愛、親和友善、敢作敢為的人?！丁傍P辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人。教學(xué)設(shè)計：1《草原》A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：。2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟交流（友誼之路）3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。C含義深刻的句子：①“白楊樹從來就這么直。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。【理解體會：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。第六課時教學(xué)目標第二單元課文要點復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計：5《古詩詞三首》三首詩歌的異同《牧童》《舟過安仁》《清平樂6《冬陽B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習(xí)慣,被認為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。第七課時教學(xué)目標第三單元課文要點復(fù)習(xí)。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（進城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與強盜國）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。14《再見了，親人》A節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》B課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。B課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。第九課時教學(xué)目標 第五單元課文要點復(fù)習(xí)。D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第2個故事是第1個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第3個故事的起因。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。C諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。21《猴王出世》A這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。C調(diào)查研究問題：確定研究的問題。5寫簡單的研究報告?！緞幼髅鑼懠凹毠?jié)描寫】C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。B刷子李：技藝高超C作者抓住細節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。24《金錢的魔力》節(jié)選美國著名作家馬克教學(xué)設(shè)計： 25《自己的花是給別人看的》A作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。第二篇：五年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃五年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析大部分學(xué)生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。他們平時勤快、學(xué)好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對拓展練習(xí)的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容漢語拼音。字。（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典等。（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。語言感悟：（1）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；（2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領(lǐng)悟句子的表達特點；（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；（6）學(xué)會提出有思考價值的問題；（7）聯(lián)系生活實際談感受等。選擇貼近學(xué)生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。主動復(fù)習(xí)本冊課文和積累運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。四、復(fù)習(xí)重點從學(xué)生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。五、復(fù)習(xí)難點能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改病句。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。從習(xí)作來看，本冊提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。四、復(fù)習(xí)目標鞏固本冊生字詞，理解一部分重要詞語，能聽寫、運用本冊中出現(xiàn)的詞語。指導(dǎo)學(xué)生對整個學(xué)期的語文知識學(xué)習(xí)進行疏通和歸納。聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習(xí)。六、復(fù)習(xí)措施：以聽寫的方式檢查字詞。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。對所布置的回家作業(yè)必須是組長檢查老師抽查。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學(xué)困生。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。每課中的課后練習(xí)題中帶點的詞語意思。能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段表述。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。九、復(fù)習(xí)課時安排： 6月13日—6月19日：以課本為準，以單元為單位復(fù)習(xí)。6曰27日—6月3日：做一做練兵題，針對出現(xiàn)的問題進行點撥，達到觸類旁通的效果。字。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。(3)能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；（7）學(xué)會提出有思考價值的問題；（8）聯(lián)系生活實際談感受等。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。二、復(fù)習(xí)重點：學(xué)生主要是態(tài)度問題，同時還要注意那些對基礎(chǔ)掌握得不熟練的學(xué)生，嚴格“過關(guān)”，多幫助他們。三、復(fù)習(xí)難點：能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。1．引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發(fā)動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關(guān)，要求背誦的課文都背熟并能默寫。2011年6月第五篇：語文五年級下冊的復(fù)習(xí)計劃一、學(xué)情分析：本班老生44人，新生8人，學(xué)生的語文水平處于兩極狀態(tài)，一部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)自覺，刻苦認真，成績較優(yōu)秀。有部分學(xué)生漢語拼音聲母和韻母還不熟悉，拼音不會拼。注重：（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語，如：羞澀、咀嚼、欺侮、柑橘、咆哮、妒忌。詞語（1）能準確讀寫和聽寫每組“詞語盤點”里的詞語。③默寫日積月累四描寫人物精神品質(zhì)的成語和日積月累七描寫人物的詞語。能修改病句。（二）閱讀閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學(xué)生的閱讀愛好和閱讀能力。懂得寫人文章的寫作順序和寫景文章的描寫順序。（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。（5）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的要害。四、時間安排：6月14日—6月30日即16—18周（1）第16周重點復(fù)習(xí)課本的生字、新詞，背記有關(guān)課文段落、“日積月累”和古詩詞，完成練習(xí)冊。