【正文】 的教育。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實看法。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機制。此謂“授之以漁”。，提高能力指導(dǎo)學(xué)生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。共設(shè)計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。，引導(dǎo)學(xué)生思考。，要求正確、端正、整潔。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。學(xué)會把一件事情的重點部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡單的39。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。，能抓住主要內(nèi)容。，感受漢字的有趣,了解漢字文化。能感受語言的幽默風(fēng)趣。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面， 力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。六、教學(xué)要求：(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。(7)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。(3)能修改有明顯錯誤的句子。另附教學(xué)進(jìn)度安排表：部編五年級語文下冊教學(xué)計劃4一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生41人。但是有部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)和教育。第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情；把一件事的重點部分寫具體。第五單元為“具體地表現(xiàn)一個人的特點”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識字寫字。，有良好的書寫習(xí)慣。，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。四、教學(xué)措施，讓課堂有增量。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。，并且加強讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。生字表2是要求會寫的字，180個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。，又增加了富有時代感的新課文。三、教學(xué)目標(biāo)：，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字200個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。能領(lǐng)會句子中含著的意思。、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。，能抓住主要內(nèi)容。，感受漢字的有趣,了解漢字文化。能感受語言的幽默風(fēng)趣。擴大訓(xùn)練面， 力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。五、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)習(xí)慣 (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤、主動識字的習(xí)慣。(7)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。 (1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述 課文所寫的故事。(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。(3)能修改有明顯錯誤的句子。部編五年級語文下冊教學(xué)計劃6一、學(xué)情分析這學(xué)期我班共有40名學(xué)生，其中男生23人，女生17人。這一些學(xué)生經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過閱讀課文，能理解課文的內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。這些學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。第三，積累拓展。揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。難點：體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。(二)識字教學(xué)在識字教學(xué)中，注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書。(四)習(xí)作練習(xí)習(xí)作中，按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。部編五年級語文下冊教學(xué)計劃7一、教學(xué)理念(一)突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。其中男生29人，女生31人。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。(一)教材結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動，第五組中國古典名著之旅，第六組走進(jìn)信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。拓展四部分組成。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。第二次是在走進(jìn)信息世界第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為大綜合。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識。四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。注意防止和糾正錯別字。抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。擴展閱讀面，拓展課外閱讀。四、體會作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己解決。(二)閱讀教學(xué)高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。要體現(xiàn)雙向互動。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)活動二利用信息，寫簡單的研究報告，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問題。第四步：依照樣本，撰寫報告。但這個班，仍有少部分學(xué)生因為父母外出打工和老人生活，或因為基礎(chǔ)較差、貪玩等原因，導(dǎo)致成績教差。別外還有一篇有關(guān)讀書的內(nèi)容，還有一個綜合性實踐的內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。四、教學(xué)措施重視學(xué)生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。擴展資料：部編五年級語文下冊教學(xué)計劃部編五年級語文下冊教學(xué)計劃部編五年級語文下冊教學(xué)計劃1遵循全新理念，秉持教研計劃，以學(xué)生為中心，著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。，學(xué)會挑選句子的表達(dá)方式，懂得如何積累詞匯，形成良好的閱讀習(xí)慣。，寫出富有情感的真實內(nèi)容的作文。雖然知識基礎(chǔ)參差不齊，但他們學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性較高，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。：對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。：除了常規(guī)教學(xué)之外，還可以組織豐富多彩的語文活動，如朗誦比賽、寫作競賽、成語接龍等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。共設(shè)計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。，引導(dǎo)學(xué)生思考。，要求正確、端正、整潔。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。學(xué)會把一件事情的重點部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡單的研究報告。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。，感受漢字的有趣,了解漢字文化。能感受語言的幽默風(fēng)趣。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面， 力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。六、教學(xué)要求：(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。(7)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。(3)能修改有明顯錯誤的句子。另附教學(xué)進(jìn)度安排表：部編五年級語文下冊教學(xué)計劃3一、教材分析新人教版部編本五年級下冊教材于xxxx年春期正式使用。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫180個字。生字表1是要求認(rèn)識的字，200個。，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。在寫作的過程中，會用常用的標(biāo)點符號。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書、練習(xí)的時間。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法， 鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高語言表達(dá)能力。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。(10)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。(2)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初 步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。教材設(shè)計了8個單元主題，依次是：童年往事、走近中國古典故事、遨游漢字王國、責(zé)任、具體地表現(xiàn)一個人的特點、思維的火花、世界各地、風(fēng)趣與幽默。第四單元為“責(zé)任”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心；嘗試運用動作、語言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言；看漫畫，寫出自己的想法。，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（三）習(xí)作。（四）口語交