【正文】 ，而是母親對我們的關(guān)心，對我們的愛護，這就是母親，這就是母愛。積累文中你認為優(yōu)美的詞句或語段，或者搜集有關(guān)贊美母愛的文章讀一讀。本課的難點：加深對母親的崇敬和愛戴之情，聯(lián)系學生實際，激發(fā)學生報答母愛的渴望。因此我用關(guān)鍵詞和主旨句來設(shè)計了板書。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，也表達了兒子對母親深深的感恩之情。據(jù)以上分析，我確立了以下教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點是理解課文中重點詞句文字背后的含義。就是這一抱，卻抱出了幾個“沒想到”，為什么會“沒想到”呢？設(shè)計目的——抓住三處“沒想到”，呈現(xiàn)輕與重的對比，體會兒子心里的難過、愧疚，呈現(xiàn)本課的閱讀主題?！薄半y過”、“愧疚”是課文中直接出現(xiàn)的寫作者心情的詞，只是讓學生找到這兩個詞是不夠的，讓學生畫下三個“沒想到”，通過“找——讀——聯(lián)系上下文想，交流——再讀”這個品讀的過程，才能達到“激情”的目的。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！兜谝淮伪赣H》說課稿3一、教材分析《第一次抱母親》是蘇教版小學語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。本單元的三篇課文組成了“情感篇”主題單元，著重歌頌人間真情，教育學生要關(guān)愛他人，懂得回報。這感動是作者之情、文本之情、教師之情、學生之情匯流而成的生命潤澤。生硬的說教難以為他們所接受，也許這篇感人至深的課文更能觸動他們的心靈，喚起他們的情感。三、教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 通過對課文重點句的朗讀、品味，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。所以在處理最后一段時，我讓學生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，兒子對母親的感恩。正確、流利、有感情的朗讀課文。二、說教法學法：為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，教學中我主要采用朗讀感悟，帶入情境的方法進行教學，通過抓重點語段，反復品讀，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生心靈當中。）環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知自由朗讀課文，通過查字典，小組合作的方式解決字音障礙，如此既有助于培養(yǎng)學生的獨立識字的意識和能力，也為下面有感情朗讀奠定了基礎(chǔ)。再讀課文，學生進行分段，概括段意，讓學生用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。動容——回憶母親“辛”（過渡語：這究竟是怎樣的一位母親竟讓作者如此難過和愧疚？）引出對于母親形象的探究，引導學生通過自主交流和討論，概括總結(jié)出母親的形象。在學生探究的過程當中，我及時進行朗讀指導比如用低緩與深沉的語氣讀出母親的艱辛隱忍，用心痛和不忍的語氣讀出母親的堅強如山，用害羞與微笑的語氣讀出母親的謙虛樸素。我愧疚的望著母親那瘦小的臉。新課程標準要求中年級學生能不拘形式的寫下見聞和感受，突出語文教學讀寫結(jié)合的特點，同時為了深化母子間濃濃的親情，我設(shè)置了以下訓練：病房里安靜極了，抱著母親的兒子此時內(nèi)心難以平靜以“母親，我想對你說”為題寫下此時兒子心中的話。四、說作業(yè)設(shè)計：完成鋼筆描紅及組詞。文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。針對以上學情，結(jié)合教材的特色及新課程標準，我初步擬定了以下教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。以上目標，我初步設(shè)想通過兩課時完成。而讀的時候，著重引導學生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，了解文中的幾個重點人物的情感點，并為學生布置了這樣作業(yè)，找到文中最打動你的句子，抄寫下來，想想，它為什么牽動了你的心?；趯W生對第一課時的了解，教學伊始，我首先引導學生回想作者第一次抱母親時的感受。引導學生用心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個詞語，并進行質(zhì)疑，將學生提出的問題進行梳理，為進一步品讀課文打下基礎(chǔ)。例如，在學生交流第一個沒想到時，我指導學生抓住“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。這時學生會更深地體會到原來是這么多年來是母愛這一偉大的力量支撐著母親去承受那么重的擔子。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。在交流時我將引導學生抓住作者抱母親的動作“坐、抱、輕輕地搖動”體會作者回報母親之意。”那種濃濃的母子情充溢學生心中，此時，再來完整地而投入地朗讀四、五自然段，學生會倍加感慨，本文的難點也得以突破。或是收集、閱讀關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記。基于這樣的思考，我談兩點體會；一、找準切入點?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。所以，在課堂最后，我引導學生回想自己的生活中父母的哪些關(guān)愛是我們根本沒在意，甚至都不知道？喚起學生記憶中那些被遺忘的事情，讓他們意識到，我們現(xiàn)在應(yīng)當每天及時發(fā)現(xiàn)愛、回報愛，這些是為了將來在父母老去的時候能少一點難過、少一點愧疚。首先是朗讀能力的訓練，好的朗讀就是說話，文章就是作者內(nèi)心想說的話，我們的朗讀就是在替作者說生活中的話。比如在最后回憶父母的恩情時，我把說話的時間留給孩子，適當點撥“此刻，當你回憶起這些，你的心情如何？”“父母對你如此呵護，可你卻…”，讓孩子反思自己的行為，并且大膽表達出來。在教學過程中，還是存在很多問題。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。通過學生對文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護士對話語句，進行探究學習，感受母親胸懷的無私、博大，激發(fā)對母親的崇敬、愛戴和感恩之情。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權(quán)還給學生”。我感受到母親無私的愛，為了子女不求回報等等）“良好的開端是成功的一半”?！弊寣W生針對課文題目提問題，既讓學生學習語文的良好方法，又通過這些問題歸類抓住了文章的中心、重點，同時激發(fā)了學生學習的主動性。理解“翻山越嶺”的意思。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計初步解決了生字字音、字形、字義的教學任務(wù)，理清了課文脈絡(luò)，整體感知了課文內(nèi)容，循序漸進地進行了《語文課程標準》第二學段中提出的“能初步把握文章的主要內(nèi)容”這個訓練。指名朗讀，交流學習。）教師引導學生做動作：左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱。第四環(huán)節(jié)：簡要小結(jié)，布置作業(yè)?！睘榱俗寣W生得到發(fā)展，我愿努力探索。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚?！币虼耍皬垞P個性，讓課堂噴涌真情”是教學追求的目標。“我”告訴護士，記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔子。體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。教學準備：VCD歌碟，演示文稿教學時間：兩課時二、說教法、學法。再如為了理解母親的一句樸素話語，我通過畫面、音樂的渲染，讓學生對母愛有了更深刻的體驗。在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實踐——傾訴，讓學生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。在教學中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。在這樣的情況下，只有反復地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。教學設(shè)計：13〈〈第一次抱母親〉〉（第二課時）一、課前準備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學習到的詩句。慈母手中線，游子身上衣。教師讀。同學們，歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們繼續(xù)學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。自由練讀，分角色讀。讀課件上的內(nèi)容，透過圖片和文字，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？想說點什么？（1）指導學生說一說。（5）多么偉大的母親呀！多么感人的母愛呀！此時此刻，此情此景請你有一句話來表達你的感受。請同學們默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)語句?！睆哪赣H的表情，從母親的話當中，你看出了什么？（分析：提那些事情干什么哪個）（4）所有母親都是這樣做的。（6）面對此情此境，你想為自己的母親做點啥？（生答，師評價）過渡語：多么懂事的孩子呀！作者面對病床上的母親他最想干什么？他是怎樣做的？請同學們自讀課文最后兩個自然段畫出有關(guān)語句。小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么激動，如此比較，把最想說的話寫一寫。（8）配樂朗讀課文最后一段。三、搜集有關(guān)母愛的資料，為“夸夸我的好媽媽”主題班會做準備。所以說，這是一篇愛的反思性的文學作品，它引發(fā)了所有閱讀這篇文章的讀者對于愛的反思。第二、三自然段是第二部分，通過回憶，寫出了“我”心里難過和愧疚的原因。二、教學目標根據(jù)《語文課程標準》的要求（第二學段閱讀方面第3點：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用），結(jié)合本單元的訓練重點（通過關(guān)鍵詞句體會人物的情感）和學生的實際情況，制定了如下的教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學重難點本課重點記述了“我”與護士、母親的對話，反映了作者的內(nèi)心復雜的情感變化，向人們展示母愛的無私、偉大，激發(fā)“我”對母親的崇敬、愛戴和感恩之情，文章的重點也就成了教學的重點。四、教學課時本課計劃兩課時完成教學任務(wù)?！苯谭ǎ哼@是一篇情感類閱讀課文，字里行間散發(fā)出母子情。這就是說要重視“自求自得”的學習實踐，注意在學生學習過程中確立學生的主體地位。教師講述《媽媽的帳單》這個故事?！傲己玫拈_端是成功的一半”。讀了這個課題，你的頭腦中閃現(xiàn)了什么問題？師生交流：（生：為什么第一次抱母親？“誰”第一次抱母親？是怎樣抱母親的？在什么時間在什么地點第一次抱母親？第一次抱母親，母親什么感受？抱的人又是什么感受？……）教師把學生提出的有價值的問題歸類整理后簡要板書。針對題目質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學生學習語文的良好方法，又通過這些問題歸類抓住了文章的中心、重點，同時激發(fā)了學生學習的主動性。學生自讀帶著要求自讀課文，教師下位巡視，關(guān)注生字會讀了沒有？文中還有什么地方讀不通順？在文中你找到了幾個答案？4．交流反饋，概括文本。（板書：擔）這個字在文中念什么音？（重擔dan，第四聲）知道什么是“重擔”嗎？（就是很重的擔子，比如：文中母親肩上挑了100斤重的東西，對于母親來說那就是很重的擔子）這是多音字，還有一個讀音是什么？（擔dan第一聲）請你組個詞（擔負）b字形教學（教師在學生讀生字時順便板書“摔、越、瘦”，問：請你來提醒一下周圍的同學，在書寫這些字時你覺得什么地方要注意？）提醒學生：“摔”不能漏寫“率”中的一點，“瘦”里面的一豎要穿過橫，“越”的包圍結(jié)構(gòu)里是豎提不是撇。走過一道道山嶺。誰來讀一讀課文第一自然段，其他同學專心聽，聽聽他讀得好不好？學生讀第一自然段。第二、三自然段主要講了“我”回憶母親的往事，心里難過、愧疚。誰來試一試？能否用上板書中的一些詞：摔倒、翻山越嶺、重擔，再來試試。三、緊扣“抱”字，觸摸情感。請同學們自由的選擇問題，說說你所找到的答案。）教師引導學生做動作：左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱。四、簡要小結(jié)，布置作業(yè)。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。下面我針對第二課時的教學重點、難點和教學目標進行分析。（三）教學目標根據(jù)課文內(nèi)容特點和《語文課程標準》對中年級提出“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的要求及教學重點、難點，我確定這節(jié)課的教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文。但是由于他們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子，對文中語言的感悟有一定難度，對于捕捉文中的細節(jié)描寫敏感度不強，因此在教學中就需要教師的適當引導，這樣才能體驗文章人物的情感。因此，在教學過程中，我采用了促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)法等方法。”“教師是學習活動的組織者和引導者”。根據(jù)課文特點和本班學生的實際，我還引導他們用“合作、探究”學習方式學習，使學生都積極主動地參與到學習活動中來，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的良好習慣。所以有人把讀書叫“煮書”。（二）細讀品味，體驗情感（學習課文第3自然段）緊扣重點句，深讀感悟教學伊始，我用一個過渡句：上節(jié)課我們通過作者第一次抱母親的動作和對話，意外發(fā)現(xiàn)母親竟然那么輕，（師相機板書：第一次抱母親（輕）那么，為什么我會以為母親很重呢？”請默讀課文第二、三自然段，把你最感動的句子用橫線畫下來。接著投影顯示第二自然段“我”回答護士的話，讓學生自由讀、齊讀、個別讀，引導他們抓住“手拉、背背、肩挑”等詞語體會母親的堅強而偉大。合理創(chuàng)情境，感悟升華教學第三部分時，我先讓學生輕聲讀幾遍，讓學生初步感悟出字里行間濃濃的母子親情。最后，聯(lián)系上文引導學生思考、討論：“為什么有兩行淚水從母親的眼角流下來”？讓學生明白“眼淚是母親為兒子的孝心所打動后激動的淚水。在“細讀品味，體驗情感”中，我的總設(shè)想是在促讀感悟、創(chuàng)設(shè)情境和提問的基礎(chǔ)上綜合運用“合作、探究”的方式，充分發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生在自主閱讀中產(chǎn)生獨特的體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在探究中進一步內(nèi)化課文中的深情，促進語文素養(yǎng)的提高。因此，我抓住文章的重點，設(shè)計了這樣的板書：13第一抱母親母親很輕：愧疚、難過回憶母愛：母親肩負重擔回報母愛：抱著母親入睡母親流淚：興奮幸福、感動母愛偉大、無私、博大《第一次抱母親》說課稿11一 、說教材《第一次抱母親》內(nèi)容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情。二 、說教法在設(shè)計這節(jié)課時把握作者的情感線索：難過—愧疚—感恩，引導學生揣摩文章的語言。如抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世