【正文】 分實(shí)訓(xùn)調(diào)味品和教師工作服以及專業(yè)技能競賽的資助等，為實(shí)訓(xùn)室的“7S管理’增添了活力。頂崗實(shí)習(xí)對于中職學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握，才能體現(xiàn)其實(shí)際意義。最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文針對會計(jì)專業(yè)的特殊要求，結(jié)合我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及會計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況，我校從2006屆審計(jì)與會計(jì)專業(yè)開始到現(xiàn)約500人學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持及多位會計(jì)教師的指導(dǎo)下到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位范圍包括汽車行業(yè)、服裝紡織業(yè)、制藥業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子行業(yè)、建筑行業(yè)、造紙行業(yè)、旅游業(yè)以及商品流通等大中型企業(yè)15個實(shí)習(xí)點(diǎn)；實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，樹立誠信思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計(jì)人員的職業(yè)道德，同時熟練掌握企業(yè)會計(jì)操作的全部技能，包括：各種賬簿的設(shè)置，各種原始憑證填制方法，對各種典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查及編制財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告；培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力；提高在手工操作和計(jì)算機(jī)操作條件下會計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力。學(xué)生在學(xué)校與社會角色轉(zhuǎn)換關(guān)鍵時刻，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作雙重任務(wù)。指導(dǎo)老師們在整個實(shí)習(xí)過最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文程中盡職盡責(zé)，對保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。指導(dǎo)老師平均每周至少到實(shí)習(xí)單位和學(xué)生及企業(yè)交流一次。工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。作為一名新人，平和心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利。6實(shí)習(xí)收獲豐富主要有四個方面。四是為以后的畢業(yè)論文積累了素材和資料。盡管同學(xué)們通過系統(tǒng)的、完整的會計(jì)核算崗位的實(shí)習(xí)，但是由于實(shí)踐時間較短，學(xué)生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。一個普遍反映的問題是同學(xué)們都希望能多組織類似的實(shí)踐活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。對于這種情況我們在以后的實(shí)習(xí)安排中調(diào)整實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能真正的在財(cái)務(wù)崗位開展實(shí)習(xí)。其實(shí)企業(yè)真正需要的是人才，這里折射出來的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。通過頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)理論知識得以運(yùn)用，鍛煉了能力，增最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文長了才干，為走上工作崗位積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了思想上的準(zhǔn)備。由學(xué)院提供場地及其他各種服務(wù)，將企業(yè)引入學(xué)校，建成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。這種合作模式實(shí)現(xiàn)了校企資源的互補(bǔ)和共享，使雙方的設(shè)備兼具教學(xué)和生產(chǎn)功能，大大提高了設(shè)備利用率。“崗位承包”模式。將企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入到學(xué)院，學(xué)院免費(fèi)提供場地和設(shè)備，雙方共同組建“捆綁”式培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)員工和學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。通過這種合作模式，學(xué)校不僅在設(shè)備、技術(shù)上獲益，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也得到了保證。高職院校要善于分析企業(yè)的個性化需求，在保證人才培養(yǎng)工作的前提下，解放思想，開拓渠道，充分挖掘?qū)W校在場地、技術(shù)、設(shè)備、人力等方面的資源優(yōu)勢，為企業(yè)提供相應(yīng)服務(wù)，以贏得企業(yè)對于教學(xué)工作的支持和參與，只有實(shí)現(xiàn)利益“雙贏”的合作才是長久的、穩(wěn)定的。三是尋求校企合作制度化的建立。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；現(xiàn)狀分析；辦學(xué)模式；班級企業(yè)化管理近年來，隨著初高中畢業(yè)人數(shù)逐年減少，職業(yè)學(xué)校生源相應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)與以前大有不同，教師的共同感受是學(xué)生比以前更難教了，學(xué)生厭學(xué)教師厭教的情緒比較嚴(yán)重。（二）從企業(yè)看“校企合作”職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)水平達(dá)不到企業(yè)的要求，主要原因是一些學(xué)校師資力量薄弱，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，科研水平和技術(shù)能力都很難滿足企業(yè)需求。以上這些因素嚴(yán)重影響著企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，使校企合作難以廣泛、深入地開展。二、職業(yè)學(xué)校應(yīng)該主動“走出去”和“請進(jìn)來”我校與寧波科技有限公司的合作從2007年秋開始，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極采取“走出去”的方式主動與企業(yè)聯(lián)系、溝通，并多次考察企業(yè)實(shí)力和管理水平，感受企業(yè)對人才的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)行有效溝通，根據(jù)企業(yè)當(dāng)前和長遠(yuǎn)所需人才要求，在確定人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置時充分征求企業(yè)的要求和意見，形成開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化、理念的融合，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好對接。四、校企合作加強(qiáng)了我?！叭龓熜汀睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)為了校企合作項(xiàng)目更好的開展，就要求學(xué)校要有一支既熟悉理論知識，同時掌握企業(yè)先進(jìn)的管理和培訓(xùn)模式、良好的企業(yè)文化氛圍、產(chǎn)品加工和生產(chǎn)的工藝流程，又具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的“三師型”教師隊(duì)伍。為了使“學(xué)生”盡快轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的“員工”，學(xué)校鼓勵專業(yè)教師、專業(yè)班級班主任下企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師了解企業(yè)的文化制度，提升班主任的管理能力，同時也提高了教師的專業(yè)水平和課堂管理能力。六、學(xué)校按企業(yè)要求建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)實(shí)行“頂崗實(shí)習(xí)”管理制度為了提高學(xué)生的動手操作能力，達(dá)到企業(yè)的要求，“頂崗實(shí)習(xí)”須按照企業(yè)的要求進(jìn)行，學(xué)校制定學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”的日常行為規(guī)范并進(jìn)行嚴(yán)格的管理，采取自我管理和團(tuán)隊(duì)管理相結(jié)合的方式，確保學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”崗位技能訓(xùn)練水平和生產(chǎn)安全，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目的。結(jié)合我校成功的校企合作辦學(xué)模式，采用校園企業(yè)化的管理模式和校企合作加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教育與市場緊密結(jié)合起來，擺脫學(xué)校教育的單一管理體制，建立起面向市場經(jīng)濟(jì)體制的多元學(xué)校管理體制，克服辦學(xué)模式中人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。因?yàn)檫@項(xiàng)大賽由福建省電商協(xié)會舉辦，參賽的選手分別來自省內(nèi)各職業(yè)學(xué)校，匯集全省網(wǎng)店設(shè)計(jì)精英。洪景南同學(xué)2011年進(jìn)校，是12秋計(jì)算機(jī)及應(yīng)用班的學(xué)生?！卑嘀魅握f：“他個子高高的，像個男子漢，但說話時會臉紅。出乎意料之外，王興元給他們上的第一課不是勞動紀(jì)律和公司制度，也不是設(shè)計(jì)理念，講的主題是“網(wǎng)店設(shè)計(jì)師的語言表達(dá)”。洪景南回憶他的第一次發(fā)言，對那個設(shè)計(jì)項(xiàng)目他有些不同意見，但不知道怎么講，最后只有三個字“蠻好的”。到茶葉市場，只要說是茶多網(wǎng)的，商家會任你看、任你問。”基于這樣的理念，從進(jìn)入茶多網(wǎng)的第一天起，王總為每位實(shí)習(xí)生指定了一名專職設(shè)計(jì)指導(dǎo)。洪景南說：“在茶多網(wǎng)，我懂得了什么是網(wǎng)店設(shè)計(jì)。從2010年，學(xué)校與茶多網(wǎng)簽訂了合作協(xié)議，到2013年共安排185名實(shí)習(xí)生。回顧與茶多網(wǎng)的合作歷程，王金山悟出了茶多網(wǎng)模式的魅力所在。艱難創(chuàng)業(yè)的王興元有過不不懂得客戶的要求和消費(fèi)理念而帶來的網(wǎng)站設(shè)計(jì)風(fēng)格瀏覽量不高的情況……王總說：“我的失敗要轉(zhuǎn)化成公司和員工的正能量。第二，茶多網(wǎng)重視人的社會性發(fā)展培養(yǎng)。茶多網(wǎng)建有酒吧，員工可隨時進(jìn)入免費(fèi)飲用；設(shè)計(jì)人員工作時間相對自由，不坐班，不考勤；酒吧設(shè)有文化墻，供員工自由展示……茶多網(wǎng)為員工提供的是自由的空間和展示的平臺。開啟茶多網(wǎng)模式相比于學(xué)校，茶多網(wǎng)的人才培養(yǎng)更符合工作實(shí)際和學(xué)生的心理需求。調(diào)整課程設(shè)置。聘請茶多網(wǎng)一線設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理到校擔(dān)任選修課講師，講授課本上沒有的設(shè)計(jì)理念和專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與市場的零距離對接。開展校企文化互動，舉辦籃球比賽、聯(lián)誼會等活動。在實(shí)施過程中曹興元和黃愛國制定了詳細(xì)的日程表，參與的學(xué)生主要是2011和2012級學(xué)生。在茶多網(wǎng)建立了學(xué)校工作室工作室，多批師生感受了企業(yè)的文化氛圍。5月初，學(xué)校對2011級學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)一項(xiàng)調(diào)查，82%學(xué)生想到茶多網(wǎng)實(shí)習(xí)。實(shí)際工作的需要會讓學(xué)習(xí)更有針對性，工作的成就感會讓學(xué)習(xí)更有動力。其非典型意義：這樣的模式要有熱心教育事業(yè)、具有前瞻眼光的企業(yè)負(fù)責(zé)人。他熱愛教育，長期擔(dān)任全市各職業(yè)學(xué)校的客座講師。