【正文】 ”。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。方法對于學習來說是最重要的。我們要著重指導學生學會思考。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。優(yōu)秀課文朗讀。開展各種語文游戲。一、培優(yōu)補差工作有所欠缺。這樣既耽誤了優(yōu)生的提前發(fā)展，也耽誤了差生的進步。在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。經過一個學期的努力，我獲取了很多寶貴的教學經驗和點滴的教學進步。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。嚴把課堂教學質量關等。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。二、存在不足與今后打算：班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。一、“備好課”是搞好語文教學的前提。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。最重要的學習莫過于方法的學習。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。三、“及時反饋”是搞好語文教學的有力補充。語文作業(yè)是語文課堂教學的延續(xù)，從作業(yè)中老師能夠發(fā)現(xiàn)很多的問題。語文教學的又一個特點是需要家長的督促和協(xié)助，比如學生在家里的預習和復習、一些應背誦名篇名段等。語文是語言，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。（1）做好轉差工作本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。（2）拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。小學二年級語文教師工作總結4轉眼間，本學期二年級語文科教育教學工作已經圓滿結束，現(xiàn)對該期工作總結如下：一、基本情況：該期本班共有學生34人，其中男生19人，女生15人，語文科差生有5人。課后認真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認真寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，準備補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。重視說話訓練除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課對學生進行訓練。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。（2）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。在教學中注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使素質教學主體上，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的自信；找到自己的興趣；學到自己的知識。要提前兩天備課。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。課后又作了自我教學反思。二、更新觀念勇于改革隨著教育事業(yè)的發(fā)展，陳舊的教學方法，與當今不適應了。所以，當今的課堂，就要從這個動字來做文章。如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題），堅持課前預習，讓學生在課前就自主“動”起來，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。而這種內涵，是要靠教師去深入地領會并挖掘的。是啊，學生能爭論是好事，最終得出一個結論：在現(xiàn)今時代，我們要做一個既講體面，又對人們有用的人。如有的只憑興趣，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（二）透過多種方法，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作潛力。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作潛力的提高有必須的促進作用。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。三、用心參加校園及旗里組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。一、轉變教師角色、創(chuàng)設平等和諧的教學氛圍。打個比方，過去，學生手中都拿著待點燃的火把，等著老師給自己火種；當今的時代，應該是老師與學生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務是引導眾多的火把一起放出光和熱。在這樣和諧的氛圍中，學生們感到了學習的樂趣。自主即主動學習，主動地在語文實踐中豐富人文素質，主動接受外界刺激，對新的知識信息進行加工、理解，由此構建新知識的意義。課堂上我們力求做到：問題由學生提出，思路由學生探索，方法由學生尋找，意義由學生概括，難點由學生突破，習作由學生點評。新課程倡導師生互動的課堂形式，師生之間、學生之間的交流和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑。合作學習不僅可以互相幫助，互相交流，共同進步，共同提高學習效率，而且又能培養(yǎng)學生與別人的合作能力。從前的語文課學習只在課堂中進行，離開了課堂，學生仿佛就不再進行語文的學習了，而新的課程標準把語文生活化，生活語文化提高到了一個新的高度。為建設語文學習的環(huán)境，在班級里由同學輪流在黑板抄一首古詩，并要求背誦。很多時候，老師還沒有提要求，學生已自發(fā)地在生活中去學習、感悟、搜尋了。另外，新教材大量增選了文學作品，為語文教學增加了生氣，但也增大了難度。古詩文的語言比現(xiàn)代詩歌更有音樂美色彩美，更適于初一學生誦讀。轉眼間，一個學期的教學工作就要結束了，經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。二、虛心請教其他老師。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。二年級是學生寫作的開始階段。五、加強寫字指導，提高學生的寫字潛力。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作。課堂教學能做到：教學目的明，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。抓好培優(yōu)扶差工作。經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。針對這一情況，我先在班上選出一名責任心強、在同學中威信較高的同學負責，早晨一到校就組織同學進晨讀，早讀的形式有：讀卡片、看書讀、領讀、看幻燈片。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題：寫字習慣比較差，寫的字不規(guī)范，也不工整，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。培優(yōu)目標不明確，時常有變更。在今后的工作中，我將不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷改進自己的教學方法，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經驗豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短，爭取做到最好。經過一個學期的努力，取得了點滴的進步，現(xiàn)將一學期以來的工作總結如下：一、主要工作和成績做好備課和上課工作。嚴把課堂教學質量關等。我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。他們漸漸地有了自我意識，這雖是學生個性的體現(xiàn)，卻不利于整個班集體的發(fā)展。形勢多樣，在視覺上不讓孩子厭煩，給他們新鮮的感覺。還有的學生作業(yè)不能按時上交。 給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。小學二年級語文教師工作總結2又是期末臨近，經過一學期的辛勤勞動，按照教學工作計劃已圓滿的完成了本學期的語文教學工作，現(xiàn)總結如下：一、鉆研教材，掌握新的教學理念二年級今年使用的是新教材，更好地體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合，在備課時，我認真學習新課程標準，和其他老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。為閱讀消除障礙。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實情況的掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據(jù)學生的`情況調整教學?？傊?，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大的進步。本學期，我沿用了上學期的“一天一個組長”，天天任命新組長，周周都有常任組長，具體要求是：只要能完成當天的家庭作業(yè)，就有機會當一次小組長，這樣一來，就給了許多孩子當組長的機會。有時，一個小組里6名孩子，有3名可以當組長，我就啟發(fā)他們給當組長機會少的孩子創(chuàng)造機會，看到他們能互相謙讓，有哪個老師不感到欣慰呢?有時，也會遇到這樣的情況：老師我的作業(yè)忘在家里了。而對于偷懶的學生，則是對他的一次小小的警告，不讓他以沒拿作業(yè)當作沒寫作業(yè)的借口。不論是聽本校老師的課，還是外出聽課，我總要把老師們的點滴好做法記錄下來，然后用在我的課堂上，時間一長，我發(fā)現(xiàn)有的做法的確對提高課堂教學效率有好處，就把此做法沿用下來；如聽了王淑俠老師的數(shù)學課，我發(fā)現(xiàn)她每講一道練習題后，都會在學生進行練習時，檢查每一名學生的做題情況。教學有一定的模式，作業(yè)其實也需要一定的模式。通過這樣的循環(huán)作業(yè)，有效抑制了學生“學得快，忘得也快”的遺忘規(guī)律，使有效作業(yè)落到實處。學生作業(yè)中易出現(xiàn)的錯誤，或者是重點內容，要隔三差五拿出來進行練習加以鞏固。二年級語文雖沒有作文教案，但課時量較多，幾乎是每天一篇新課文，每課都有生字、作業(yè)、每單元一篇寫話、外加《學習之友》、每天一課的課外輔導資料，如何做到一天完成兩套作業(yè)，并且批改出來，還要完成練習題的講練，就需要在40分鐘的課堂效率上大做文章。每學完一課，我都會要求學生互相檢查讀文情況，并要求讀下一課的課文，給生字注音，勾畫生字或由生字組成的詞語。對于不讀課文的，有時進行口頭批評，有時留下讀通了再回家，有些課文短小，罰抄一、兩遍，可以使不讀課文的現(xiàn)象，減少到最低點。對學生的一些具體要求，不能夠嚴格地一直要求到底，學校工作繁忙時，疏于檢查，讓個別學生鉆空子，養(yǎng)成不良習慣。小學二年級語文教師工作總結4轉眼間，本學期二年級語文科教育教學工作已經圓滿結束，現(xiàn)對該期工作總結如下：一、基本情況：該期本班共有學生34人，其中男生19人，女生15人，語文科差生有5人。課后認真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認真寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，準備補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說……以增加學生的閱讀量。寫話從最簡單入手（1）從造句入手。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包。小學二年級語文教師工作總結520xx年秋季學期我擔任二年二班的語文教學工作。現(xiàn)將一學期以來的具體情況總結如下：一、主要工作和成績我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣課標，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。嚴把課堂教學質量關等。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。二、存在不足與今后打算：班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。一、抓好基礎知識，打牢基礎。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。進行各種詞語收集。在這個學期中，學生們都對語文有了一定的了解。很多學習接受比較快的學生會覺得吃不飽，但是接受慢的學生就消化不了。雖然在積累方面做得