【正文】 系情況進行及時總結，并提出要求，組織學生進行比賽。積極參與比賽，遵守比賽規(guī)則，隊員之間相互指導幫助，團結協(xié)作，有序開展。學生活動：積極參與放松練習。學習步驟：一、統(tǒng)一規(guī)章，身體力行教師活動：集合隊伍，宣布本節(jié)課的主要學習內(nèi)容。反應快、動作規(guī)范，聲音響亮。講解示范跳單、雙圈的動作，指導各組學生創(chuàng)編花樣跳。學生活動：發(fā)揮自己的想象，充分利用橡膠圈開展活動，積極創(chuàng)新。通過接力比賽和互相觀摩，進一步掌握用前腳掌蹬地起跳，輕巧落地的連貫動作。點評各組的活動情況，并提出要求。交流評價。宣布下課。組 織：八小組分散 四列橫隊 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x p 第5課時學習內(nèi)容：走和跑：繞物接力跑學習目標：能掌握變向接力跑的方法；能克服困難，樂于和同學合作。學生活動：快速安靜集合隊伍，以飽滿的精神迎接上課。組織學生分組嘗試練習，可以先曲線繞物慢跑一次，明確跑的路線后，再逐步加快速度。再次組織學生進行比賽。積極參與比賽，相互配合，努力完成任務。教師講解、示范。按老師的要求進行放松練習。師生再見。帶領學生繞圈慢跑，并進行聽哨聲變向跑。反應迅速，跑動時前后不能擁擠。組織學生原地練習自然站立式起跑。及時總結學生的練習情況。能快速反應，做出動作。在游戲中提示學會上注意安全。相互交流點評。師生再見。通過比賽的方式和相互指導的方式，調(diào)動學生的積極性。積極參與活動，主動交流，相互學習指導。提 示學生學習擲輕物，不限形式，按照自己的方式來進行，自由分散在規(guī)定的場地內(nèi)。學生活動：跟著老師去想象，充分發(fā)揮自己的想象力。及時聽取教師的意見或建議，提高投擲效果，讓紙團投得更遠。及時交流評價，有問題及時提出。認真完成練習任務。邀請?zhí)厣〗M展示，及時點評。組 織：四列橫隊 散點 oooooooooo oooooooooo xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx p二、合作探究，掌握技能教師活動：組織學生做好腕、肘、肩、頭、頸等部位的準備活動。組織學生進行動作交流展示活動。自由組成學、練小組嘗試多種滾動的方法，相互比一比，看誰完成滾動的方法多。組織：散點 八組 ooooo ooooo ooooo ooooo xxxxx xxxxx xxxxx xxxxx三、活躍身心，快樂放松教師活動：組織學生“障礙接力”比賽，講解示范比賽方法及規(guī)則，重點提示墊子擺放。按老師的要求進行比賽。學生活動：相互交流評價。組織學生進行基本隊列隊形練習。積極參加活動，明確比賽方法及要求。教師巡視指導，及時總結學生的練習情況，并提出要篇四：小學語文教研組2014工作計劃 指導思想小學語文教研組2014工作計劃 以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。以課程改革為契機，堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續(xù)落實課堂教學評價機制，實現(xiàn)三個“轉變”：由重視教學效果向重視教學過程轉變；由重視知識傳授向重視方法設計轉變；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預設的目標。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。加強課題研究，將任務落實到相關課題承擔責任人，完善各個階段研究的成果，注重資料的收集整理，撰寫好課題研究總結性報告，充分做好結題驗收準備工作。二、悉心指導，優(yōu)化服務，規(guī)范語文教學常規(guī)管理。作業(yè)練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調(diào)研、指導、服務。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。三、加大力度，催長骨干，積極推進名師工程。本學期將根據(jù)教科室的要求認真組織進行“同課異構，同課再構語文教學研討活動。紀律嚴明，政令暢通，是工作勝利的保障。在初三這個集體內(nèi)堅決反對那種意氣用事，挑撥離間的行為。二是落實“四個為主”，即以基礎知識的復習為主，以低中檔題目的訓練為主，以學科內(nèi)綜合為主，以小綜合訓練為主。“三個講好”：講好專題、講好試卷、講好練習；五個針對性：針對目標生講、針對中考新模式指向講、針對二輪復習能力要求講、針對反饋的問題講、針對典型題目講；④強化應試技巧與規(guī)范化，最大限度降低非知識性丟分；⑤強化學生心理調(diào)控，加強心理輔導，使學生以一種積極的心態(tài)復習，以必勝的信念參加中考。細致研究教材、考試說明、中考試題，做到有的放矢?！犊荚囌f明》或學科新課程標準，是中考命題的基本依據(jù)。加強往年中考試題的研究，有利于增強平日教學的針對性，增強教學的實效性。組織好大型考試，搞好質量分析級部組織的綜合拉練、模擬考試，要做到考務嚴密，分析透徹，補漏措施具體，使每一次考試成為學生學習的加油站，教師教學的里程碑，教學質量的大會診。其次，備課組開好科教導會。數(shù)學教師要對本學科教學作分析說明，同時提出對班級的意見和建議。班主任要利用一定時間，如每次考試后安排2—3名學生現(xiàn)身說法，介紹學習方法和學習經(jīng)驗。全體教師要增強優(yōu)生優(yōu)培意識，調(diào)整優(yōu)生優(yōu)培策略，要特別關注各班第一名，將其作為重點中的重點悉心培養(yǎng)。第二，競賽輔導要加大力度，迎難而上，積極主動爭取初賽平均分名次有大提高。一周與學生談話至少1次，掌握學生動態(tài)，做到導有目的，導出效果。落實備考的關鍵環(huán)節(jié)一是要把好集體備課關。在選題時要按考點進行梳理，按中考能力的要求選題，題型、題量要盡量安排得全面、條理、有序，所選題目要盡量聯(lián)系生活實際，貼近中考，體現(xiàn)新情景、新材料，便于訓練利用已有知識解決新問題的能力。杜絕練習、試題不批閱、不統(tǒng)計，憑感覺講評的現(xiàn)象。要做到講一題會一類，舉一反 三，切忌就題論題。第三篇：高一英語教學計劃高一英語教學計劃高一英語教學計劃1一、本學期的指導思想：以學校工作計劃為指導思想，以培養(yǎng)學生自主學習和自主管理能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。因此我要創(chuàng)造輕松愉悅的教學氣氛，讓學生盡快融入新班集體中。四、課時安排高一要學第一、二模塊，共10個單元。五、教學具體措施摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。因此，我要深入地研究教材，高考大綱，并根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。為了讓他們盡量不要放棄，在上學期的英語教學中，根據(jù)學生的實際情況，自己不斷的調(diào)整自己的教學方法，讓學生能夠適應高中的課程。在本學期的教學中，先復習上學期的詞匯，根據(jù)音標的發(fā)音，讓學生自己能夠拼寫單詞，可以根據(jù)發(fā)音規(guī)律等識記單詞。因為他們詞匯量少，在語法方面不足，不懂得自己組織語言去表達其意思，所以就出現(xiàn)作文空白的現(xiàn)象。在語法方面，高中主要學習的是從句，由于學生基礎差，要寫出從句很難，針對他們的實際情況，可以用初中的簡單句慢慢過渡，學會基本的句型即可。例如，早讀除了大家一起讀單詞、重點句型，可以根據(jù)自己的實際情況讀一些實用的作文等?，F(xiàn)在使用的人教版英語教材每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身，閱讀，理解，語言學習，語言運用，小結，學習建議和趣味閱讀。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，讓教材為我所用。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的能力”。為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。在單元教學中配發(fā)適當?shù)拈喿x練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。同時安排一次公開課活動，選兩至三名教師參加，這樣既有利于教學研究又增加了教師們彼此學習的機會。第一周：軍訓第二周：復習音標基礎知識，學習必修一unit1第三周：繼續(xù)學習unit1，進行單元檢測第四周:復習簡單句，進入unit2第五周:繼續(xù)學習unit2，單元測試第六周:放假（十一假期）第七周:學習unit3，全年級英語書法比賽第八周:繼續(xù)學習unit3，單元測試，進入unit4第九周:繼續(xù)學習unit4第十周:單元測試，進入unit5第十一周:繼續(xù)學習unit5第十二周:單元測試，階段復習第十三周:期中考試第十四周:進入必修二unit1，全國中學生英語能力競賽第十五周:繼續(xù)學習必修二unit1，單元測試，進入unit2第十六周:學習必修二unit2，單元測試第十七周:進入必修二unit3第十八周:繼續(xù)學習必修二unit3，單元測試，進入unit4第十九周:繼續(xù)學習必修二unit4，單元測試第二十周:學習必修二unit5第二十一周:學習必修二unit5，單元檢測及復習第二十二周:復習迎接期末考試高一英語教學計劃4高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內(nèi)快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務，特制定高一英語教學計劃如下：一、指導思想以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野；讓學生在使用英語中學習英語，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。培養(yǎng)習慣，打好基礎。減小坡度，平穩(wěn)過渡。高中學習，基本技能得到發(fā)展，智力得到開發(fā)，形成有效的學習策略和方法，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。充分利用高一學生剛入校的“新鮮勁”和外語教材自身的特點，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣，刺激學生的求知欲；在教學中堅持用英語授課，多給學生語言實踐的機會，使學生產(chǎn)生使用英語交流的“自豪感”；重視情感因素，進行情感教學，不放棄一名學生，重視中差生的輔導關懷，及時捕捉學生的“閃光點”，鼓勵學生，使其內(nèi)化為學生學習的動力，防止出現(xiàn)嚴重的“兩極分化”。從學生的具體實情出發(fā)，落實好分層教學的具體措施。大體上每9課時完成一單元教學內(nèi)容，期中，期末前各復習一周。全面實施素質教育，著眼于學生的未來和持續(xù)發(fā)展，要有三年備考的大局觀，克服教學的功利行為，聽說讀寫并重，培養(yǎng)學生使用英語的能力。變“教教材”為“用教材教”。了解學情到位?？荚嚮顒右惨轿?，適時地對所學知識進行測試并進行合理評價，以達到激勵學生的目的。除此以外，我們更應利用手中的，、等報刊雜志、網(wǎng)絡的優(yōu)勢，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。課外輔導方面，針對不同的學生采用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法。能力培養(yǎng)包括思維能力和記憶能力。5班學生學習有一定的基礎，肯寫肯練，效果較理想，但是6班學生對英語學習的熱情度不高，不愿意讀和寫，存在的問題較多。三．教學工作為了使學生打牢基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中以及模塊一種學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于單元的新課教學中。在詞匯方面，單詞一直是學記憶生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。在單元教學中精心設計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀能力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上發(fā)展學生綜合運用語言的本事，培養(yǎng)學生在獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的本事以及運用英語進行思維和表達的本事.優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能經(jīng)過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自我的學習潛能，構成有效的學習策略，提高自主學習的本事.本學期本人擔任高一(3)班的英語課.(3)班是本校的普通班，學生素質普遍較差、大部分學生英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，本人在開學初去上第一節(jié)英語課的主要資料為：英語26個字母的測試，結果班里66個學生卻沒有一個學生能默寫全26個英文字母，本人打算在高一齊始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，改善學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的本事.繼軍訓后結合學生初中英語實際狀況，用兩個星期從字母音標學起切實做好初中教材復習的工作，為平穩(wěn)地向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，經(jīng)過習題講練，激發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習.，本學期要有計劃有步驟地把學生初中學過的但掌握不好的英語語音基礎知識、英語時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于新課教學中.認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經(jīng)刪掉的，認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè).高一英語教學計劃8一、指導思想高中第一學期是高中教育的初級階段。書中沒有復習單元，教師可以根據(jù)實際教學情況更靈活地使用教材。各部分教學目的明確。三、教學目的在義務教育階段學習的基礎上，學生應進一步明確學習目標，培養(yǎng)自主學習能力和合作精神；在加強學生語言綜合應用能力培養(yǎng)的同時，要注重提高學生獲取信息、處理信息、分析和解決英語問題的能力，以及用英語思考和表達的能力；高中英語課程還應該根據(jù)學生的個性特點和發(fā)展需求，為學生提供豐富的選擇機會和足夠的表現(xiàn)空