【正文】 s的視頻短片。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)同學(xué)們動手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗。）“小小翻譯家”的游戲老師根據(jù)flash短片隨機指一個月份，同學(xué)們舉手回答說出這個月份的中文意思。）2．講解Target Language When is your birthday? My birthday is in ….一個學(xué)生回答之后，再邀請其他學(xué)生問答。） 為即將生日的同學(xué)制作一張郵卡。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。教師從中選擇了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”這五種動物類單詞和它們所表現(xiàn)出來的動作“flying、jumping、walking、running、swimming”單詞，運用句型進行第一課時的教學(xué)。教學(xué)難點：running 和swimming的書寫。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。（一）warm up小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣。（二）新課呈現(xiàn) 讓學(xué)生繼續(xù)看圖片問：Look!Amy and Chen jie are visiting the do they see? 生回答：They see the ： Look at the elephant!What is the elephant doing? 引出walking，教師在四線三格中板書 walking 其中ing用彩色粉筆。3，用同樣的方式展現(xiàn)jumping running(The rabbit is ? Because the tiger is tiger is running after the rabbit.)swimming(注意教授這倆個ing形式的單詞時要強調(diào)雙寫最后一個字母再加上ing)4,用chant的形式練習(xí)這些動詞ing形式 展現(xiàn)圖片，領(lǐng)學(xué)生說chant.(三)練習(xí)1．回歸課本，聽錄音跟讀句子和單詞，培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào)和語感。并且造一個句子。給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的平臺，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。這些缺點和不足，期待在以后的教學(xué)中不斷完善和提高，是自己努力做到更好！PEP小學(xué)英語五年級下冊 Unit 1 This Is My Day 教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat 、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學(xué)動詞短語替換句型?I usually …at…?中的關(guān)鍵詞回答問句。難點是exercises , ususlly 的發(fā)音。（5）教師在學(xué)生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？（6）介紹新單詞：usually，并運用到句子中：I usually ……（7）組織學(xué)生模仿Let’s learn進行對話。Good to know 教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容。能在Let’s find out 部分用本課時的目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。四、教學(xué)步驟和建議熱身（1）練習(xí)上一課時的 chant（2）看動作猜短語預(yù)習(xí)（1）Let’s try 教師放錄音，學(xué)生完成書本上Let’s try 部分的作業(yè)。解釋說：This is my you want to know the time ? 引導(dǎo)學(xué)生詢問When do you get up/…?（3）教師放錄音，學(xué)生跟度。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the do you get up ? I usually get up at 12:00 at 、能總結(jié)字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。新課呈現(xiàn) Read and write（1）游戲：What’s the truth ? 教師板書：I get up at 6: go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。（5）學(xué)生完成作息時間表里的練習(xí)。領(lǐng)讀學(xué)生。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents。Let’s learn（1）教師出示自己父母的照片，告訴學(xué)生：They are my often visit my parents on the , 然后提問學(xué)生：Do you often visit your grandparents ?（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents.（3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。（7）學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，并用不同的短語做替換練習(xí)。能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習(xí)。（2）教師出示動詞卡片，說：I go hiking /…on the weekend 同時板書該動詞短語。并向其他同學(xué)提問。第六課時一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫本課時句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go I visit my often play I go hiking。三、教學(xué)步驟、熱身教師說一組句子，如：Usually I watch TV and go I visit my ，并指向教室墻上所貼該詞的位臵。（5）教師選幾組學(xué)生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話?！盬hat time is it? It’s ….play pingpong / football, paint, watch TV, read books, play puter games, do homework / housework, often學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。3．能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。三、教具準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備Let’s start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。5．教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標(biāo)注時間刻度。最后評出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢想劇場”的“今日之星”。操練可以不按座位進行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes, you’re can play … We can play play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生學(xué)說這個句子。（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時動詞短語。聽讀正音（7）學(xué)生聽A部分Let’s learn的錄音，跟讀。然后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計的問題如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Let’s play（1）學(xué)生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評選最佳拍檔。（2）學(xué)生以Let’s chant為模本， At the farm說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下學(xué)期Unit6的第二課時Let’s talk1．教學(xué)內(nèi)容第六單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“farm”這個主題展開的。2．教學(xué)目標(biāo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的良好感情。三．說教學(xué)過程：歌曲導(dǎo)入，引出新知欣賞歌曲 “Old Macdonald”談?wù)撀牭降膭游?。猜對一個動物，就在黑板上呈現(xiàn)一個動物。)(4)教學(xué) “ They are…”教師利用手中的圖片，讓學(xué)生進行練習(xí)。（利用圖片獎勵的方式，操練句型，新鮮有趣。）（6）教師把黑板上的單詞卡片轉(zhuǎn)移到分布在教室其他地方的板上，然后讓學(xué)生把自己手中的圖片貼在相應(yīng)的位臵。（7）學(xué)習(xí)課文。課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。學(xué)生可扮演各種各樣的動物，數(shù)到三時，停下不動，然后拍照。同時，這些內(nèi)容又是多種作用的。本節(jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的有關(guān)生日的日常用語的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。三、教學(xué)重點和教學(xué)難點根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本課的重點、難點。因此，這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。教學(xué)方法主要是采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動法、交際法和全身動作反應(yīng)法等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。s can wear my can wear my gloves and Year39。（教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)），學(xué)生在部分完成后，進行課堂反饋，檢查學(xué)生自學(xué)情況，糾正部分學(xué)生的讀音。）Step 3 Practice（教學(xué)參考時間：8分鐘）: Before and after教師給出一個單詞，如：June，并舉起左手或右手。）Step 4 Consolidation and extension（教學(xué)參考時間：12分鐘） 1: I am a “我是小記者”的采訪活動。 birthdays are there in October? Ss: : Oh, you39。s in ：小樂迷教師通過多媒體播放某節(jié)日的典型歌曲或旋律，學(xué)生猜出這個節(jié)日的名稱及所在的月份。）Step 5 Assessment（教學(xué)參考時間：2分鐘）T：My kids!You have done a very good job is a creative boy/girl? Who is the super?...(設(shè)計意圖:肯定、鼓勵不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，讓各層次學(xué)生都能體會到成功的喜悅，進而激發(fā)他們今后在英語課堂上大膽開口說英語的自信心。t forget to put the holidays and festivals down 2 more sentences about the topic is “My birthday”.（設(shè)計意圖：課后作業(yè)不應(yīng)是課堂教學(xué)的結(jié)束，而應(yīng)是課堂教學(xué)的延續(xù)、拓展和深入。）六、教學(xué)反思信息技術(shù)與教學(xué)的整合可以使教師更好地實現(xiàn)因材施教，并照顧到每一個學(xué)生。信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，有利于讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。s easy今天，我說課的內(nèi)容是《pep小學(xué)英語》五年級下冊Unit4 第三課時A Read and write,Let’s play,C Pronunciation。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。通過這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語進行交流的能力。本課重點：掌握四會句型What are you doing?I’m……本課難點：“This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗讀。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。講解法：通過講解，理解句字的意思。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣。所以組織幾分鐘的free talk,用所學(xué)內(nèi)容編成對話，進行表演，接著做一個單詞接力的活動，這樣既鞏固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生朗讀Let’s talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing ：She is drawing ：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a ，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語句。4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/hedoing? He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。接著詢問學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長，我嘗試分段帶讀，突破難點： the Children’s Centergo to the Children’s Centerwant to go to the Children’s CenterDo you want to go to the Children’s Center?這樣一個長長的句子便變得簡單易記。聽過之后，問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生找出答案：John’s doing the Peng is ，學(xué)生