【正文】 ，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。過去我們對義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。這一新規(guī)定對調(diào)動廣大教師的積極性，發(fā)揮聰明才智都是一個很大的激勵。第九，增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。第二篇：新義務(wù)教育法測試題新義務(wù)教育法測試題一、單項選擇題：(每題2分，共40分)新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》實行時間為（a）。A、引咎辭職B、受到黨紀(jì)處罰C、追究行政責(zé)任凡年滿（6）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。A、違紀(jì)B、違法C、嚴(yán)重不良行為對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（c）予以保障。A、年齡差異B、性格差異C、個體差異1教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（c）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A、城市學(xué)校B、薄弱學(xué)校C、農(nóng)村學(xué)校1學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。A、興趣小組B、課外活動C、自習(xí)1國家實行教科書審定制度。A、低于B、不低于C、高于特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（c）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（獨(dú)立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實踐能力），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)（統(tǒng)籌落實）的體制。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有（八）章（六十三）條。學(xué)校不得分設(shè)（重點）班和（非重點）班。教師職務(wù)分為（初級）職務(wù)、（中級）職務(wù)和（高級）職務(wù)。（）凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。（）適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向。第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實施素質(zhì)教育的重大使命。第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。關(guān)鍵是要對學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會對教育公平的強(qiáng)烈愿望。過去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè)，中學(xué)的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應(yīng)，而小學(xué)則達(dá)不到。特別是讓小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對小學(xué)教師是個福音。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責(zé)任，63條中有10條規(guī)定的是法律責(zé)任，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個空前的高度。本文試從“轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)‘決策觀’，打破壁壘保護(hù)界限；樹立‘大資源觀’，突出人才共享策略” 兩個方面來闡述在農(nóng)村教育教學(xué)中促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。促進(jìn)師資力量均衡發(fā)展，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要措施?？梢哉f，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是各自為政，孤立發(fā)展，這就造成了同一地區(qū)教育發(fā)展“不均衡”的現(xiàn)象出現(xiàn)?！?“大資源觀”，突出人才共享策略在很多教育工作者看來，“資源”是專指學(xué)校的基礎(chǔ)硬件而言，其實這就是對“資源”的狹隘理解。而在資源共享中最重要的方面就是人力資源的共享，因為師資隊伍建設(shè)是教育均衡發(fā)展的核心問題。但我認(rèn)為這種人力資源共享較單一，如能將優(yōu)質(zhì)資源校的干部或骨干教師派到資源薄弱校兼職或任教，進(jìn)行交流指導(dǎo)。第四篇：新義務(wù)教育法《新義務(wù)教育法》和《教師法》學(xué)習(xí)心得體會法律是反映統(tǒng)治階級意志的，由國家制定或認(rèn)可并以國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范的總和。十屆全國人大常委會第二十二次會議通過了新修訂的義務(wù)教育法。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導(dǎo)思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。在學(xué)習(xí)了《教師法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（）。A、地市級人民政府 B、縣級人民政府 C、縣級人民政府教 育行政部門凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送 其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A、體罰 B、體罰、變相體罰 C、體罰、變相體罰或者其他侮 辱人格尊嚴(yán)學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（）時間，組織開展文化娛樂等課外活 動。國家鼓勵學(xué)校和教師采用（）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A、可以 B、不得 C、應(yīng)當(dāng)1縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（）的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。A、低于 B、不低于 C、高于1各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。我國實行的是（）教育制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓（）于教育教學(xué)之 中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會 相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。地方各級人民政府應(yīng)保障適齡兒童、少年在（）學(xué)校就近入學(xué)。國家對義務(wù)教育的學(xué)生免收（）。1（）對家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。教師職務(wù)分為（）職務(wù)、（）職務(wù)和（）職務(wù)。1學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全（）制度和（）機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。（）適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。（）適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。（）禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。（）1未經(jīng)審定的教科書，可以出版、選用。（）1寧寧今年小學(xué)畢業(yè)了，他可以到商店當(dāng)售貨員。二、填空題：九年義務(wù)，八，六十三；2006，6，29，十；獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力，實踐能力；德育，德育；經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r，教育教學(xué)；公益性，戶籍所在地；國籍，性別，民族，種族，平等接受義務(wù)教育；素質(zhì)教育，有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律；商品，服務(wù)；學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)；1輟學(xué)；1為人師表，教師資格；1各級人民政府；1義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，教職工編制，工資，學(xué)校建設(shè)，學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)；1初級，中級，高級；1規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；1領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實施，為主管理；1教育督導(dǎo)；1安全，應(yīng)急；地方人民政府三、判斷題：1；2；4；5；6；7；8；9；√；1√；1√；13；14；1√；16；17；18；19；。第三，它有針對性，立法意圖很明確。而且盡可能對義務(wù)教育階段一些法律問題進(jìn)行了規(guī)范，而過去我們立法的一個難點往往是繞著走，比較原則。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想，可以說新《義務(wù)教育法》的里程碑意義，最重要的就體現(xiàn)在從過去的各自發(fā)展走上今天的均衡發(fā)展的道路。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級；現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責(zé)任。通過這樣幾個渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。過去我們對義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。這一新規(guī)定對調(diào)動廣大教師的積極性，發(fā)揮聰明才智都是一個很大的激勵。第九，增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。