最新《識(shí)字2》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。這篇諺語(yǔ)的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)讀懂句子的方法，而且會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望?？凑l(shuí)提出的問(wèn)題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑難。學(xué)生的一個(gè)個(gè)問(wèn)題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)自愿行為。（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。②搞清“一年有十二個(gè)月，哪個(gè)月初三、初四的月亮像娥眉；哪個(gè)月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是人們長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，③“你認(rèn)為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎(chǔ)。）①教師故意出錯(cuò)。再讓學(xué)生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機(jī)在句子下板書(shū)：大雁北飛天將暖 大雁往北飛春天最后用句衛(wèi)子下面的詞語(yǔ)排列句子，達(dá)到理解句子的目的──春天。④演一演。（一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語(yǔ)。一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，十場(chǎng)春雨要穿單。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭題二、初讀課文師范讀課文。三、識(shí)字。（識(shí)字、記字）檢查學(xué)生識(shí)字情況。（1）、比較形近字的異同。（5）、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生真正愛(ài)識(shí)字、樂(lè)識(shí)字、輕松識(shí)字，感受到識(shí)字的快樂(lè)。（2）設(shè)計(jì)多種游戲，優(yōu)化識(shí)字。在生活環(huán)境中識(shí)字課外識(shí)字可以是隨機(jī)的，也可以是課內(nèi)識(shí)字的延續(xù)，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，給家里的物品貼上名字標(biāo)簽，讓孩子對(duì)照實(shí)物，認(rèn)讀名稱，在有意與無(wú)意間，就記住了一些字；路邊的標(biāo)牌也是孩子識(shí)字的好資源，每天上學(xué)、放學(xué)的路上，有意識(shí)的讀讀這些標(biāo)牌名，既能增加識(shí)字量又能對(duì)已學(xué)的字進(jìn)行鞏固。產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。問(wèn)題：你會(huì)流利地讀兒歌嗎？程序及要求:用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。寫(xiě)字指導(dǎo)活動(dòng)三：讀懂兒歌，明道理問(wèn)題：讀了兒歌，你知道了什么?程序及要求：分小組輪讀兒歌
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