【正文】 之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，決不能簡單粗暴，以勢壓人。記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們眼善于捕捉他們身上的閃光點，適時加以表揚(yáng)。多表揚(yáng)學(xué)生，尤其是具體的細(xì)化的表揚(yáng)。在課堂上，我尋找機(jī)會，安排他們在課堂上回答問題，課后做一些力所能及的班級的事情。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化潛能生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。我根據(jù)潛能生資料建立了初四學(xué)生電子檔案包，詳細(xì)記錄了每位潛能生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價，同時以班級為單位進(jìn)行了分類分析，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。堅持以正面教育為主，表揚(yáng)與批評相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點常被大量的消極因素所掩蓋，因此，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。武婷婷同學(xué)在第一次英語測驗中，只考了43分，經(jīng)過一年的努力，武婷婷同學(xué)的英語學(xué)習(xí)獲得了很大的進(jìn)步，在期末考試中考了92分的好成績。四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心大部分潛能生在學(xué)習(xí)上思維上有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使?jié)撃苌鞔_學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。五、分層活動——轉(zhuǎn)化潛能生工作的抓手分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。在作業(yè)方面，我也根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化潛能生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量潛能生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。一學(xué)期以來，在保護(hù)并激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)積極性方面，我們還做了一些其它的探索，如定期舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科普節(jié)等節(jié)慶活動，豐富和充實學(xué)生的精神生活；在學(xué)期末召開了學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生的感受；開展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要內(nèi)容的問卷調(diào)查；落實了一個優(yōu)生幫助一個潛能生的制度；對潛能生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績與進(jìn)步但我校的初中教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵學(xué)生，激勵他們的改變，激勵他們的成功。至于心理描寫，學(xué)生只能簡單的感受一下而已。，所以在第二課時的教學(xué)過程中，我們就采取了質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生在尋找疑點的過程中，加深了對課文的理解。但這節(jié)課的授課還存在很多不足，主要有以下幾點：“賞析”是本節(jié)課的教學(xué)難點，但由于“導(dǎo)”的不到位，部分同學(xué)不能動起來，不能“賞”出亮點，“賞”出水平，導(dǎo)致氣氛不夠活躍，對文章中富有哲理又有警醒作用的句子領(lǐng)悟不夠到位。在今后的授課中，我一定會不斷摸索，讓小組討論真正發(fā)揮它的實效性。我認(rèn)為課前我們可以運(yùn)用作業(yè)導(dǎo)學(xué)，這樣既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。因為在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。最后談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計不夠合理，設(shè)計的環(huán)節(jié)太多。如在文學(xué)常識展示環(huán)節(jié)，可以拿出一節(jié)課讓更多的同學(xué)展示，從更多的方面了解一下作者。四讀課文，讓學(xué)生在了解課文寫作背景的基礎(chǔ)上配樂朗讀。以往教學(xué)，總是擔(dān)心學(xué)生不主動的去借助課文注釋和工具書進(jìn)行閱讀古詩文，教學(xué)中老是不敢放開，非要讓學(xué)生字字落實不可，因而較多的采用串講法，眉毛胡子一把抓，一講到底?！薄靶臐撚谝唬枚灰?，而所讀之書，文章接連，血脈貫通，自然心與理會。整節(jié)課書書聲朗朗，效果極好。整節(jié)課我始終處于一個積極的引導(dǎo)者這樣一個地位，教學(xué)問題的落實始終由學(xué)生來完成，學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，因而取得了較好的效果。這些都有待日后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷完善。案例背景：崔憲成，男，15歲，初三學(xué)生，學(xué)習(xí)成績屬于下游，課堂上幾乎看不到他舉手，經(jīng)常腦袋走神，不回答老師的問題，小組活動游離在討論之外，作業(yè)經(jīng)常少做或不做，自習(xí)課經(jīng)常故意大聲喧嘩以引起學(xué)生注意，經(jīng)常撒謊，班級集體活動不積極參與，并且經(jīng)常打架。父親工作忙無時間和孩子交流，更談不上教育。個性因素。精力充沛，喜歡嘗試新鮮事物，酷愛標(biāo)新立異、?？帷⒑妹孀?、逞強(qiáng)。對其他任何班級事務(wù)同樣漠不關(guān)心，認(rèn)為班級、同學(xué)與他無關(guān)。由于沒有正確的人生觀、價值觀，不關(guān)心自己的學(xué)業(yè)，整天昏昏噩噩，消極混世，頹廢。三、轉(zhuǎn)化過程：重情感交流，消除心理隔閡第一次交流是因為他課間與同學(xué)瘋打鬧，與他在走廊談了他這樣做對自身及對班級的影響，談話的結(jié)果是，沉默許久的他滿口保證以后不會再發(fā)生類似的事件，因此談話算是圓滿結(jié)束。于是走廊上、校園內(nèi)經(jīng)常會有我和他的影子，我對他常關(guān)注，常談話，但稍不關(guān)注他又滑到起點。在談到如何糾正于信的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及愛花零用錢時父母有些無奈，尤其是零用錢，母親因礙于婆婆的阻撓而無力進(jìn)行正常的家庭教育（婆婆已接近80歲），一個勁的拜托我在學(xué)校多管教。漸漸地，課堂上看到他舉手的次數(shù)越來越多了，把手舉得越來越高了。小組討論時，若有同學(xué)不參與發(fā)言，是不給加分的。這是一個師生彼此了解的好機(jī)會。在班會結(jié)束時我突發(fā)奇想說：“一個月后同學(xué)們要寫一篇文章，題目就叫《崔憲成的變化》，大家說好不好？”，同學(xué)們齊聲說“好”。2010/ 12/ 27第五篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 知一鎮(zhèn)小學(xué)張玉秋在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點嘗試：１、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任?！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點。古人云：“教也者，長善而救其失才也。在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。在班級工作中不要把所有后進(jìn)排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。