【正文】 三、教材的分析、整合及知識點的梳理本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容，這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點。必要的語文基礎知識要落實。在教學中要結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。會處理所提出的問題，不受枝節(jié)的問題的羈絆。學會寫摘錄筆記和批注筆記。在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。寫作與綜合性學習活動相結合。習作修改：要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，同時，教師還要引導學生重視修改，養(yǎng)成修改習作的習慣。有根要據，有情有意，有血有肉，有聲有色，有條有理，（四）口語交際和綜合性學習。目的是讓學生樹立對方意識，提高分析，判斷綜合的能力。五、教改的主攻方向根據新課程標準的要求、教材內容及學生的實際情況，在教學過程中，我將如何提高課堂教學效率，建構靈活高效的課堂結構作為本期教學改革的主攻方向。措施：課前備課時精心研究教材，設計作業(yè)針對學生疑難處，課堂作業(yè)少而精。新課時間預計為18周。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。留心周圍事物，勤于書面表達。在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。b類學生：這一部分學生智力因素中等，學習目的明確，學習態(tài)度端正，成績良好，但學習興趣偏差，注意力不持久，參與學習不穩(wěn)定，成績起伏較大，如果他們能克服缺點，那他們的學習潛力還是比較大的。培養(yǎng)學生自學的能力，在寫作上要加強用詞指導，內容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的讀后感。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學習態(tài)度比較認真，有了一定的自學能力。針對上述情況，本學期應加強學生的學習習慣教育，并抓注學生的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化 的基礎上，抓兩頭帶中間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學質量。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學。培養(yǎng)學習興趣，學會常用工具書。教材設計了8個專題。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。教材的主要特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。在內容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習；在語言敘述上，體現文學色彩，強調感染力。（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。、流利（C類）、有感情地朗讀課文（A 類、B類）。，收藏并與同學交流圖書資料。，勤于書面表達。，有目的地搜集資料，（A類、B類）提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題（A類、B類、C類）。22課；第十二周：園地六；第十三周：26課；第十四周：園地七；第十五周：30課；第十六周：園地八；第（十七、十八、十九）復習七、教學時間第一組：精讀課文67，略讀課文12，（口語交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，寬帶網）5總計1214時第二組：精讀課文45，略讀課文23，（口語交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，趣味語文）6總計1214時第三組。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學習態(tài)度比較認真，有了一定的自學能力。針對上述情況，本學期應加強學生的學習習慣教育，并抓注學生的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學質量。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學。培養(yǎng)學習興趣，學會常用工具書。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求?，F就本冊幾個主要方面作重點介紹。為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯系。全面推進語文各項能力的訓練。四、學期教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。（A 類、B類、C類）能用鋼筆熟練書寫正楷字，（A 類、B類）用毛筆臨摹字帖（C類）。能復述敘事性課文的大意（A類、B類）。（A類、B類、C類）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（A類、B類、）。（A類、B類、C類）能修改習作中有明顯錯誤的詞句（A類、B類、C類）。感知詩詞大意。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。學生運用課文中獲得的閱讀方法去閱讀有關選學課文，搜集發(fā)生在身邊的有關誠信的事例，加深認識，并付諸行動。一方面讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自另一方面要進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)?！?）語文園地四（3）4機動(3)～（3）（1） 生命（3），會寫17個生字。體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。、語言等描寫來表現人物品質的方法。要充分注意到體裁注意引導學生綜合運用特點，重點引導學生多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊涵的哲理和情感。4機動（2）～復習、期末考試～第五篇：新課標人教版四年級下冊語文教學計劃新課標人教版四年級下冊語文教學計劃一、班級情況分析：本班共50人，其中新插班2人。范呈興等幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極。在這學期，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、本冊教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個。選讀課文出現的生字一律不注音。一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。、流利、有感情地朗讀課文。，收藏并與同學交流圖書資料。，勤于書面表達。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。(二)教材特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：，圍繞專題組織教材(1)導語導學，整合單元內容。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。、流利、有感情地朗讀課文。，收藏并與同學交流圖書資料。，勤于書面表達。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽