【正文】 描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與反抗。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。你在雪地里做過什么游戲?寫一二段文字描述出來。以讀代講，訓練學生朗讀能力，以讀品詩，讀出味道，讀出感情。三、學習方式：誦讀式，自主、合作、探究式。在課文的反復誦讀中加深對課文的理解，提高感悟課文的能力，獲得美的享受與向上的人生態(tài)度的養(yǎng)成。（出示課題）先生可以說是我們很熟悉的一位偉人，我們曾在他的文中感受過童年的活潑與可愛。他一生創(chuàng)作了大量的散文、小說、雜文等文學作品，以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài)，對反動腐朽的封建文化和帝國主義進行了英勇的斗爭。（2）熟知生字詞磬口(q236。)嘻笑(xī)褪盡(tu236。凜冽：刺骨的寒冷。消釋：消溶。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。朔方：慷慨激昂，富有氣勢，具有堅強的戰(zhàn)斗力。整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。第一層(第一自然段)，描寫充滿生機的江南柔雪。第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。還有著雪中人的活潑與可愛。一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。學生討論、交流。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。它又有著怎樣的個性精神？（突出騰飛的朔雪那種撼天動地的力量和銳不可當?shù)臍鈩荩M現(xiàn)北國飛雪的壯美和獨立張揚的個性精神?！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。在這兩幅鮮明對立的圖景中?！八贩降难┗ā币怨陋毑煌讌f(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨寂寞之中譜寫了一曲最為動人的樂章。像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。突現(xiàn)了作者無私無畏、頑強不懈斗爭的精神。、（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。這些富有感情色彩的語言。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味學習文章寫法引導學生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。學生完成之后，互相交流，教師加以評價?！肚邎@春說出你的心聲：選擇：假如有兩條路可以選擇：一條平坦寬敞，路旁開滿了美麗鮮艷的花，眼前仿佛已有成千上萬的蜜蜂在嗡嗡地飛著。（有理則可）（那一條有意外的怦然心動，有探索的樂趣，有創(chuàng)新的自豪。相信同學們也必能做一位勇于開創(chuàng)的人，去開創(chuàng)一片更美好的春天。第四篇：《雪》教學設計《雪》教學設計教學目標：，理解作者所描繪的“江南的雪”和“朔方的雪”的特點?！敖系难焙汀八贩降难彼磉_的理想世界及精神追求。剛才我們聽到的這首優(yōu)美空靈曲子名字叫《初雪》，你喜歡雪嗎？雪花是冬天的精靈，是春天的使者。散文詩“有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。③展開聯(lián)想和想象，用心去感受文章所描繪的畫面。，讀一讀，想象所描繪的畫面；品一品，看好在什么地方。有句話叫“一切景語皆情語”文章寫景往往不是單純寫景，而是借景抒情，作者描寫這兩幅雪景有什么意圖？請用“這不僅僅是在寫雪，更是在 ”的方式說說自己的理解。作者更傾向于哪里的雪呢？為什么？ 引導：孟子云：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。這些引起了魯迅美好的回憶和遼遠的遐想，并以此為契機，創(chuàng)作了充滿詩情的散文詩《雪》。——黃蓓佳《靈魂的柔軟和堅硬》教師小結(jié)：《雪》不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲人的精神的贊歌。（投放魯迅照片）這種不屈的靈魂，就是外表“冰冷、堅硬”，內(nèi)心“燦爛”的魯迅，就是橫眉冷對黑暗現(xiàn)實的頑強和堅硬的魯迅！六、拓展提升同學們，當我們在生活中遭遇挫折的時候，想想魯迅，你一定會堅強起來，用頑強的精神戰(zhàn)勝困境，創(chuàng)造美好的明天。2．理解文章語言的深層含義。凜冽：刺骨的寒冷。消釋：消溶。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。初步體會一切景語皆情語。第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。提問：第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?學生討論、交流。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，滋潤美艷，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。這一飛一鬧煞時使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。明確：為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過呵、偷、訪問、t拍手、點頭、嘻笑這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。五、課堂小結(jié)第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。第二課時一、復習舊課朗讀課文。提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?學生討論、交流。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景象，而且也暗示了當時的社會現(xiàn)實。提問：你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?學生討論、交流。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。(用冰冷的堅硬的燦爛的修飾雪花，強調(diào)了什么?)2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。第2題，作者贊美江南的雪可是滋潤美艷之至了，它蘊含著青春的消息，它如同那極壯健的處子的皮膚。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是雨的精魂，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。作者更為欣賞朔方的雪，因為朔方的雪決不粘連、奮飛、旋轉(zhuǎn)、升騰