【正文】 李莉：多做練習，強行記憶，課前三分鐘。每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在，更加恒久。理念方面：舉了一個教育孩子的例子。方法層面：二、對有效教學的理解有效教學的幾個要素：投入、時間、產出、成績、學習經驗。教什么永遠比怎么教更重要3．教學方法的有效性：(1)要分層次，每次的要求應該不一樣(2)設置有效的問題(3)合作，探究的學習方法。(7)創(chuàng)設發(fā)主，和諧的課堂教學環(huán)境 教師不能心急，不能強加給學生壓力。五、學校在有效課堂中的責任。二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思。四、針對問題點評交流，楊秀榮：教師準備的教學具適合于當?shù)氐膶嶋H和學生的年齡特點，這樣，學生的思路就圍繞這些教學具，不會跑到其他的方面。孫西霞：說話教學為以后的語文閱讀教學和作文教學打下了一定的基礎，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導學生說一句完整的話，突出語文學科特點。下面就請講課的教師結合自己的設計，自己的課堂圍繞主題談談自己的體會或是反思。李自梅：我非常同意李老師的觀點，當學生現(xiàn)有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時設立小組合作非常有必要。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學生交流還有沒有必要？趙國真：檢驗方程的方法并不是很難理解，學生已看了基本上明確了，我認為在交流的必要性不是太大。陳素貞：老師們剛才結合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學生解決問題多樣化時；當學生用現(xiàn)有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當學生獨立思考遇到困難時，設立合作很有必要。二、主要工作（一）加強理論學習，提升研究水平組織全組人員對教育教學理論的學習，系統(tǒng)學習一些理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，研究美術課堂教學中如何體現(xiàn)以審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學生良好的道德品質，健全的人格。（二）深化課程改革，提高教學質量確立以學生的發(fā)展為本的思想強調學生的全面發(fā)展注重能力培養(yǎng)及發(fā)展學生的個性；著眼于未來，培養(yǎng)學生良好的道德品質?；顒觾热荩簩W習美術教學常規(guī)(一)(二)條活動記錄：9月2日下午,我們美術教研組進行了一次理論學習活動,活動中我們三位老師先交流了近段時間的美術教學常規(guī)的情況。對照標準和大綱，認真鉆研教材，通讀全書，了解教材整體知識結構體系和各單元教學內容及要求。教學過程要寫得詳略得當，預設層次要目標分明。所有的教學方法都要以調動學生的興趣、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維為核心?；顒觾热荩簩W習美術教學常規(guī)（三）―――（五）活動記錄： 9月８日下午，我們美術教研組人員又一次進行了教學常規(guī)理論學習活動，活動中幾位老師都闡述了近階段美術教學情況。第七條：方法多樣。教師上課須衣著整潔、情緒飽滿、舉止端莊、和藹可親，教學語言要準確，吐詞清楚，用普通話，講課應有激情，抑、揚、頓、挫有節(jié)奏，富有藝術表現(xiàn)力和感染力。示范力求概括、生動、準確，突出畫種特點，并在較短的時間內完成，同時遵循由淺入深，由易到難、由簡到繁、由形象到抽象的教學規(guī)律，把握示范后的拓展和應用，以達到指導學生掌握正確的觀察、思維、表現(xiàn)與創(chuàng)作方法的教學目標。活動重點：交流彼此的實踐心得活動時間：2010年3月17日主持人：楊靜娜參與：全體教師一、交流我們的實踐過程一年級老師（廖靜革）：老師的書寫示范非常重要。四年級老師（苗淼）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。引導學生在書寫時觀察其結構，每個字的筆順、筆畫變化。楊靜娜：書寫規(guī)范在于多練苗淼：用愛去教學生，相信學生。不同的教師根據(jù)各自的理解，從不同方面，不同角度會對同一節(jié)課作出各種各樣的評述，那么接下來我就自己的理解談一下我的看法。如果帶著自己的思想，認識，教學設計去觀察，那么觀課的體會，所得到的啟發(fā)將會更深，更好。（1）用心聽一聽老師怎么講的，是不是講到點子上，重點是否突出，結構是否合理。（2）全面看一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具，特別是現(xiàn)代化教學設備是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師對學生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙??一句話，看教師的主導作用發(fā)揮得如何。聽課要以仔細觀察和認真傾聽為主，要邊看、邊聽、邊思考，然后再有選擇的進行記錄，取其精華，記下有價值的互動過程（片段），汲取好的教法。：評課是一門藝術、一門學問，如何評好課，直接關系到授課教師今后的工作與學習方向。二、把握評課的內容如何評課，我覺得首先要聽好課，從記錄的材料中思考評課時應點評的內容。任何一節(jié)課，執(zhí)教者在上課的時候都有一定的指導思想，也就是為什么要選擇這樣安排教學，所謂 “仁者見仁、智者見智”，本來評無定法，評課也無法用條條框框的標準準確量化。這就缺乏一定的合理性。因為鐘擺的璇轉角比較固定。教師的語言表述制約著教學效果。聽完課也不是一走了之，通常都是要在教研組活動時進行評課。我認為從宏觀來看聽課時無外乎要觀察教師和學生的的行為，那么把握整個課堂的脈絡和學生的知識落實情況是很重要的。在上學期，因為開區(qū)公開課設計的以世博會為主題的《百分比的應用》，在第一次備課組聽課，在部分環(huán)節(jié)上給我提了很多的建議，之后教研組聽課在導入部分就改進了多次，同時還對每個環(huán)節(jié)的時間做了較好的調整，每一次的改進對教學環(huán)節(jié)的都是一次很好的幫助，最終這節(jié)還是得到到了較好的評價。那么聽課的時候，就能做到心中有數(shù)，有目的性的進行聽課了。聽課筆記的記錄也很重要。好要說明好在哪里。我認為，既然是研究，首要的是每個人要直言，直言是創(chuàng)設研究氛圍的必要條件，如果在評課中一味地“好，好，好”，或是相互重復發(fā)言內容，流于形式，那是一種時間上的浪費，不負責任的表現(xiàn)。為了創(chuàng)設研究的氣氛，必須注意以下五點：一要從實際出發(fā)，二要以鼓勵為主，三要誠懇謙虛，四要抓住主要問題，五要切磋琢磨。