【正文】 理咨詢室，全方位為中小學生的心理發(fā)展提供幫助和指導。但不得不考慮當前的中學教育環(huán)境，還是普遍講升學率作為衡量學校的第一標準，學校自然還是將教學成績作為評價教師的第一標準，那這就在很大程度上限制了老師們對于學生心理狀況的關注，有的老師發(fā)現(xiàn)學生課堂有異常行為，無非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀情況處理，要么以擾亂課堂秩序為由直接訓斥學生，這些都不利于學生的心理健康發(fā)展。心理健康培訓心得體會（三）通過這次培訓，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。因此，教師可以試著在假期給自己充電。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育物質環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。實踐，心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。以下就是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些所思所想。可是，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。另外，實踐是非常重要的，因為只有通過不斷的實踐總結和自我探索才能得以提高自我水平，只有通過體驗才會找到真正的答案，才能得出與實際相符合的結論。這在進行心理輔導的時候才能很好地與同學交流溝通。給我的感覺是，原來學習是這樣快樂和輕松，無形之中減輕了原來對學習的擔憂，增加了對學習的興趣，對知識的掌握和理解也容易了一些。少年兒童是國家未來的棟梁，他們的健康成長直接關系到國家教育方針的實施、民族素質的提高等戰(zhàn)略性的問題。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。心理健康教育的具體目標是：不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力。好的心情是培養(yǎng)出來的，培養(yǎng)好心情就是播種心田。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。然而，今日的老師心理健康問題卻愈發(fā)突出，已經引起了全社會的廣泛關注。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)覺幸福的心態(tài)。身為老師我們肯定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加樂觀主動，去普及校內暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣闊同學，杜絕校內暴力，創(chuàng)建和諧校內。要對自己負責。所以要對他人負責。xx老師在《新時代，家校協(xié)同的思索》中講到，所謂家校協(xié)同，就是充分發(fā)揮好家庭、學校的作用，形成合力，共同培育將來合格的人才。不同的家庭教育環(huán)境，會使同學有不同的性格和習慣，那怎樣讓同學在家里也有個好的環(huán)境教育呢？這就要我們老師們多與家長溝通，多與家長溝通，向家長介紹好的教育閱歷，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。更需要我們在實踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。當前，中學校生由于受個體進展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理特別現(xiàn)象。因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務、內容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有方案、有組織地開展教育教學工作是非常必要的。對我來說，這次的培訓意義重大,通過參加此次的心理健康培訓，無論在理論知識,還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。當面對消極的生活變亂時，我學會了換個角度思考問題。如果我們是樹，那么心理健康就是陽光，只有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福!教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。優(yōu)秀的教師在需要的`時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。心理健康教育是一種對人永久性的要求。在中小學開展心理健康教育，有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。所謂自尊是指在學生中間，或者指個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。這種狀態(tài)之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機。班主任如果能及時鑒別學生的行為,采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài),回復到正常狀態(tài),那么,學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。正是由于這種非線性的特點,我們對其不適應行為的產生就無法預測。對于班主任,在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，并積極組織專門機構予以解決。（二）全面滲透心理健康教育。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。（三）教師對自身心理健康教育的重視教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。為了讓學生形成健康的心理，我們就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。讓我能更好地打開自己的“覺知”之光，能更愉悅地與自己身邊的人溝通。所以以后要努力看到自己的和他人的冰山，放下討好、指責、超理智、打岔的溝通姿態(tài)，做到一致性溝通，做一個愛自己、愛他人、愛世界的高自尊之人。而作為一位媽媽，一位老師，在自己成長的同時，更希望能健康成長的還有自己的孩子和自己的每一位學生。這次中級培訓讓自己的心靈再一次得到修煉，希望讓自己的“覺知”之光照亮前程，照亮家庭。我也思量著健康的標準：應該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無恙、品行端正，情緒穩(wěn)定，意志堅強，人際和諧……但是聽了蔣書記轉述的聯(lián)合國教科文組織對健康的定義：身體健康、心理健康和良好的社會適應能力，還是讓我自慚形穢。當然短時間內成長的快，也就意味著成長伴隨的“痛苦”來的也越加猛烈，因此在接下來的時間里，應該做好吃苦的準備，多學習，多鍛煉，爭取讓自己有能力、有方法去為學生做些有意義的事情，與學生共同成長和進步。所以，輔導員老師更需要有完善的心理素質和人格，這也是不久的將來和新生同學們建立良好師生關系的基礎，同時也是對學生心理健康教育的出發(fā)點，包括我在內，期許每一位輔導員老師都應該從自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去“輔導”學生。審視我們目前學校的39。輔導員老師更需要心胸寬廣一些，要有一種容人、容事的胸懷，甚至要聽取不同的意見和學生的批評，寬以待人，多一些理解、關懷和友愛之心。輔導員的工作苦、累、壓力大。正如報告中蔣書記所說郁悶的時候B誰都會遇到，這也是很正常的現(xiàn)象，有悶和抑郁癥的最大區(qū)別就是，郁悶找個合適的方式讓自己的心情變好，抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了,當然說這些并不是說我或者輔導員容易出現(xiàn)郁悶，同時也是號召大家生活中多一些觀察、多一些細致，很多同學、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問題，往往是缺乏早期的關注、關心和正確的疏導。學習時間雖短，但收獲頗豐。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長!通過學習，我認識到：教師本人首先要學會正確認識和駕馭，化壓力為動力。詳細可從以下幾方面去努力：一、教師要審時度勢，自覺加強心理調適教師心理不健康就可能導致學生的性格不完整，就處置不用正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學生心靈。另外，作為教師就要“學高為師”。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有睿智的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格修養(yǎng)和高尚的品德。只有這樣，以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。心理素質優(yōu)良的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使主動學生積極主動地投入學習。四、教師要面向學生，爭做一名陽光教師作為教師，要以當人民教職員工為榮，提升人生信念，面向學生，擔負起教育工作的責任，堅守崗位。面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度。面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。培十天的培訓學習已結束，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理的層面上去幼兒教育我的學生，更多的關注學生的心理發(fā)展壯大。在學校里，每個學生的都有著自己不一樣的地方，有的個性十足，有的卻沉默不語。二、全面滲透心理健康教育在學生管理工作中，生理健康教育特為重要。樹立良好的工作生理身為教育工作者，如果教師生理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能損傷學生心靈。所以只有不斷提高自身的39。作為專職心理老師關注特殊學生的心理輔導是我們的天職，對待有心理危機的學生更應該盡心盡責。所以心理危機不都是負作用，有時正是它們的出現(xiàn)讓人不斷地調整自己，讓人成長、成熟。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實用的知識。作為一名班主任，經常要關注學生身心健康問題。并沒有把心理健康教育放到一個專業(yè)性的高度上。這表現(xiàn)在兩個方面。，我掌握了一些心理學的活動開展方式?？傊浅８兄xxx區(qū)進修學校為我提供了這樣一次學習機會。因此，維護教師的心理健康就顯得尤為重要。要有自己的奮斗目標，要學會悅納自己、自尊自愛，教師要相信自己，樹立信心，相信自己有教好學生的能力。其實，人的很多不良情緒都是由自我的不良認知而導致的，那么就要轉換思維方式，調整認知角度，或許我們會找到全新的自我。充滿睿智，善解人意，寬容大度的教師是學生所喜歡的教師，也是我們不斷追求的個性品質，因此，作為教師我們要不斷學習，不斷充實自己。一、通過本次培訓，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。二、通過培訓，自身有了提高。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。（四）樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。不足：時間短，專業(yè)知識和技能積累不夠，感覺在中心校實施心理健康課信心不足。2012年5月15日第五篇：心理健康培訓心得體會心理健康教育學習骨干教師培訓心得體會聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。二、視野得以拓寬久在中小學一線工作，面臨的最大的發(fā)展瓶頸就是工作視野狹窄，這次培訓，各路專家匯集一堂，從多種角度極大地擴寬了我們的視野。培訓學習中，程族桁老師一張張繪畫就是一個個生動的心理療法個案，從不同的繪畫位置、顏色、線條卻能看出一個人的心理。從中又從咨詢的角度了解了咨詢的各類技術及整體流程。李校長還給我們指出，學生需要通過活動而獲得經驗，因此活動是學生心理素質發(fā)展和培養(yǎng)的微觀平臺。通過溝通游戲活動讓學生覺察自己的溝通狀態(tài)，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高人際溝通能力。如自信心教育、團體教育等。培訓后讓我們理解到心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！