【正文】 體育知識競賽有機融合的活動，包括體育競賽和表演、體育知識競賽、體育知識講座等。競賽規(guī)程的內(nèi)容一般包括：體育競賽的名稱，目的、任務(wù)和要求，時間地點，參賽單位和人數(shù)，競賽項目和表演項目，競賽辦法（分組、競賽規(guī)則、錄取名次和計分方法等），獎勵辦法（精神與物質(zhì)方面及名額），報名方法（各項目參賽人數(shù)、報名資格、手續(xù)、截止日期等），注意事項（運動員服裝、號碼、隊旗、資格審查及處理規(guī)定等）等。4選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求：符合學(xué)生的身心發(fā)展水平；能激發(fā)學(xué)生的興趣，運動形式活潑；具有健身性、知識性、科學(xué)性；對增強體能、增進健康有較強的實用性；有適用性。4課外體育活動的作用：增進學(xué)生的身心健康；發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長；豐富校園文化生活，加強校園健身文明建設(shè)。冬天要注意保暖。5教學(xué)方法的改革：加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)；加強教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。5課密度安排與調(diào)控，在具體操作時應(yīng)注意的要求：認真?zhèn)湔n，周密設(shè)計；改進和提高組織水平；改進教法，提高教學(xué)技巧；加強學(xué)生思想、紀律教育。測定時間為2分鐘測一次或者練習(xí)前后測（課前、課后2分鐘和4分鐘都要進行測試），總次數(shù)不少于20次。測試過程中一般觀察被測者的注意、情緒、意志的外部表現(xiàn)。指揮和調(diào)動隊伍，使隊伍符合教學(xué)的需求。6編寫實踐課教案的步驟、方法與要求：確定課時教學(xué)目標。計劃課所需要的場地、器材和用具。精心設(shè)計與編寫教學(xué)內(nèi)容和過程。經(jīng)濟發(fā)展趨勢：1：目標向多元化方向發(fā)展 2：向具有中國特色的發(fā)展方向 3：追求階段效益和長遠利益相結(jié)合的方向發(fā)展 4：競技性進步加強 5：逐漸整體化方向發(fā)展 6：管理向科學(xué)化方向發(fā)展2：何為終身體育？它的思想是由何人在什么時代提出的？1：終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個人的生命開始到生命的結(jié)束都要適應(yīng)環(huán)境與個人的需要進行身體鍛煉已取得生存，生活，學(xué)習(xí)與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)或條件。2：教學(xué)過程：準備階段，實施階段，總結(jié)階段，放松階段，實施階段，檢查與評定階段。2：一般性原則：學(xué)生主體性原則，循序漸進原則，區(qū)別對待原則，直觀性原則3：特殊性原則：身體全面發(fā)展原則，合理的運動負荷原則，安全性原則，鞏固提高原則7：何謂語言法，何謂直觀法？1語言法：教師在教學(xué)過程中，運用各種表達方式的語言進行教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)的一種方法。進行學(xué)習(xí)的一種方法。9：簡述完整法、分解法、的概念和優(yōu)缺點？完整法：是指以動作開始到結(jié)束，不分部分和段落完整的連續(xù)的進行教學(xué)的一種方法。2：準備活動的主要任務(wù)：集中學(xué)生，明確課的內(nèi)容任務(wù)和要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，做好準備活動，使機體迅速進入工作狀態(tài)，為完成基本部分的任務(wù)做好準備。14：體育課的組織教學(xué)包括哪些內(nèi)容？體育課常規(guī)，學(xué)生學(xué)習(xí)隊形安排與調(diào)動置場體器材和確定教學(xué)組織形式。17：何謂體育課的密度？有效利用的各項教學(xué)活動和教學(xué)輔助活動包括那些？1：一般密度：一節(jié)課中，有效利用的各項教學(xué)活動，教學(xué)輔助活動的時間與總時間之比。根據(jù)不同教學(xué)組織形式安排生理負荷 考慮作息制度。1923年公布了《新學(xué)制課程標準綱要》，正式把學(xué)?！绑w操課”改名為“體育課”，第二章 學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展（重點）學(xué)生的心理發(fā)展內(nèi)容包括：①、認知發(fā)展：感知、注意、思維 ②、情感和意志發(fā)展：情感、意志③、個性發(fā)展：個性心理特征、個性傾向性學(xué)校體育對學(xué)生心理發(fā)展的作用①、促進智力與能力的發(fā)展 ②、調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力 ③、有助于情感的發(fā)展④、鍛煉意志，增強進取心 ⑤、培養(yǎng)與形成健康的個性在學(xué)校體育中提高學(xué)生心理發(fā)展水平的基本要求①、把心理發(fā)展?jié)B透到學(xué)校各項體育活動中②、激發(fā)運動動機，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣 ③、認識和尊重個性差異，發(fā)展學(xué)生個性學(xué)校體育對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用①、有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力 ②、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及抵抗挫折的能力 ③、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神 ④、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性學(xué)校體育中加強學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的基本要求①、營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系②、優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間③、組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力④、廣泛開展學(xué)校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識第三章 我國學(xué)校體育目的與目標（重點）學(xué)校體育：是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。課余體育競賽：是指充分利用課余時間，組織學(xué)生以運動項目、游戲活動、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則進行的個人或集體的體力、技藝和心理的相互比賽。制定學(xué)校體育目標的四種取向：“普遍性目標”取向、“行為目標”取向、“生成性目標”取向、“表現(xiàn)性目標”取向?qū)崿F(xiàn)我國學(xué)校體育目標的基本途徑：體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓(xùn)練、體育競賽（其他體育健身活動）第四章 體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)與編制（基本不考）選擇題體育課程的編制：體育課程設(shè)計階段；體育課程實施階段；體育課程評價階段第五章 體育課程的實施（基本不考）選擇題體育課程實施的過程包括起始階段，實施階段，維持階段或稱制度化階段第六章 體育教學(xué)（重中之重）體育教學(xué)的本質(zhì)體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標的基本組成形式。體育教學(xué)方法的選擇①、根據(jù)體育教學(xué)目標 ②、根據(jù)教材內(nèi)容的特點 ③、根據(jù)學(xué)生的實際情況 ④、根據(jù)教師的條件體育教學(xué)方法的運用：整體性、啟發(fā)性、靈活性常用的體育教學(xué)方法（一）語言法：是指在體育教學(xué)中，運用各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行練習(xí)的方法。①、動作示范：是教師或教師指定學(xué)生以具體動作為范例，使學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。②、分解法：是將完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落。②、競賽法：是在比賽的條件下，組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。步驟：自定目標；自主選擇學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)方法；自主評價；自我調(diào)控。教學(xué)步驟：①提出問題或創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生疑難和矛盾，按照教師提出的要求帶著問題去探索。（四）合作學(xué)習(xí)法：是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)的形式。3)根據(jù)水平目標以及各學(xué)段的每一個學(xué)期進一步具體化了的內(nèi)容標準，選擇有利于實現(xiàn)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標和水平目標的內(nèi)容集群。制定單元教學(xué)計劃的意義：單元教學(xué)計劃是水平教學(xué)計劃的細化，是制定課程計劃的依據(jù) 制定單元教學(xué)計劃的步驟：1)根據(jù)水平計劃的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標以及內(nèi)容標準，全面確定單元教學(xué)計劃的學(xué)習(xí)目標。內(nèi)容：體能的評價；知識與技能的評價；學(xué)習(xí)態(tài)度的評價；情意表現(xiàn)與合作精神的評價；健康行為的評價實施：①、體育課程學(xué)習(xí)評價標準的實施（采用多元評價標準；提倡體育教師根據(jù)教學(xué)實際制定相應(yīng)的評價標準）；②、體育學(xué)習(xí)評價方法的實施（定性評價與定量評價相結(jié)合；終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合；絕對性評價與相對性評價相結(jié)合）③、體育學(xué)習(xí)評價形式的實施：自評、教師評、學(xué)生互評。體育課程資源分類：（1）根據(jù)來源分類：校內(nèi)體育課程資源；校外體育課程資源。人力資源的利用與開發(fā)內(nèi)容包括：體育教師、學(xué)生、其他人力資源。4)競賽訓(xùn)練法：要符合學(xué)生的年齡特征、注意運用時機第十一章：課余體育競賽的特點與實施課余體育競賽：是指充分利用課余時間，組織學(xué)生以爭取優(yōu)勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則所進行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。體育教師在職培訓(xùn)的模式：（具體看書本p269）1)崗前培訓(xùn)：新體育老師脫產(chǎn)培訓(xùn)、校內(nèi)由本校組織學(xué)習(xí)提高 2)院校培訓(xùn)：學(xué)位課程培訓(xùn)、短期進修培訓(xùn)3)校本培訓(xùn)：是以教師任職學(xué)校為基本單位，以校長為第一負責人，以教師在工作中學(xué)習(xí)為基本特征，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研結(jié)合起來的一種培訓(xùn)模式?！吧倌陱妱t國強”,梁啟超這句話聲猶在耳，然而我們已迷失了“學(xué)校體育”這條路的真正方向。比如考跑步，只要你跑下來就行，而且在你難以堅持時，老師和同學(xué)都鼓勵你，一直到你跑過終點。讀了《學(xué)校體育學(xué)》這本書，重新去回顧當日老師的諄諄誘導(dǎo)，重新再去回憶什么是“學(xué)校體育”？什么是“體育科學(xué)”？能不能幫助我們找回曾失去那條路？