學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 他們會(huì)自己解決，讓她明白，自己不好好讀書(shū)，將來(lái)會(huì)面對(duì)更困難的問(wèn)題，所有為了自己，不要自暴自棄，要好好讀書(shū)，為自己的將來(lái)讀書(shū)，她閃著淚花點(diǎn)點(diǎn)頭。抓作業(yè)完成。事后，我與她悉心長(zhǎng)談，有的事情我們無(wú)法去改變，就要學(xué)會(huì)如何去面對(duì)，家庭不幸沒(méi)關(guān)系，老師沒(méi)有放棄她，她更不能放棄自己，為了自己的將來(lái)，一定要努力學(xué)習(xí)??后來(lái)，她變了，變得勤奮了，單元測(cè)驗(yàn)還能考到80多分，寫(xiě)的習(xí)作兩次在班上做范文，在習(xí)作《我想對(duì)你說(shuō)》中，她這樣寫(xiě)道：以前我不愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)就背誦要背的課文，學(xué)習(xí)輕輕松松??之后，我也經(jīng)常關(guān)注她，對(duì)她的作業(yè)盡量做到面批；上課經(jīng)也給予發(fā)言優(yōu)先特權(quán)，課堂上，對(duì)他特別關(guān)注，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給她，讓她跳一跳也能摘到蘋(píng)果，嘗到成功的喜悅。覃小芳經(jīng)過(guò)自己的努力在背書(shū)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等多方面超過(guò)對(duì)手。安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的同學(xué)韋秋菊當(dāng)她的“小老師”，必要時(shí)，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。通過(guò)將近三年的教育和幫助，覃小芳的進(jìn)步是明顯的，課堂上能主動(dòng)舉手發(fā)言。多學(xué)多思，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)自己；博覽群書(shū)，用豐富的知識(shí)武裝自己；虛懷若谷，把自己的愛(ài)心無(wú)私撒向?qū)W困生。由于上課不注意聽(tīng)講，課后作業(yè)經(jīng)常抄襲，經(jīng)常拖拉作業(yè)或不交作業(yè)，上課容易和同學(xué)悄悄講話或看課外書(shū)或發(fā)呆。三、教育的過(guò)程幫他建立信心。他一有進(jìn)步，我就及時(shí)鼓勵(lì)，在班上給予表?yè)P(yáng)。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的輔助因素, 學(xué)生自尊，自強(qiáng)，自信是他們進(jìn)步的根本所在。教師協(xié)作，同學(xué)幫助為了不斷督促朱某某進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對(duì)他給予更多的關(guān)注，對(duì)他多提問(wèn)，使其注意力始終集中于課堂，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)步給予可定，使他對(duì)學(xué)習(xí)興趣漸強(qiáng)，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。盡管我們說(shuō)，機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是均等的，但事實(shí)上，“學(xué)困生”的機(jī)會(huì)幾乎很少，管同學(xué)、表?yè)P(yáng)等各種機(jī)會(huì)很少、甚至沒(méi)有。課后能按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)上交相應(yīng)的作業(yè)。第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析北星小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析李艷【摘要】： 本文以W市A小學(xué)為研究基地,深入該小學(xué)二年級(jí)一班,通過(guò)訪談法、觀察法、實(shí)物收集法和質(zhì)的研究方法對(duì)該班一位語(yǔ)文學(xué)困生進(jìn)行了跟蹤研究。閱讀方面的困難；表現(xiàn)為課文朗讀不連貫,閱讀題不會(huì)做。教師方面的原因；包括教師的教學(xué)方法不當(dāng)和教師情感關(guān)懷的缺失家庭方面的原因；包括家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)格的要求和缺乏與孩子的溝通。在尊重差異的基礎(chǔ)上實(shí)施因材施教。以期能對(duì)小明語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量,并且為更多小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、為教師和家長(zhǎng)對(duì)類似的語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,提供有意義的參考。學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，為人懶散、任性。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上家長(zhǎng)管教不嚴(yán)，懶散等原因，導(dǎo)致她的學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上去。其爺爺本身行動(dòng)不便，奶奶在家身兼數(shù)職，對(duì)曹某的教導(dǎo)有心無(wú)力，放任自流。在一年級(jí)這個(gè)極其關(guān)鍵的時(shí)期，曹某曾轉(zhuǎn)學(xué)兩次，轉(zhuǎn)學(xué)后數(shù)周又轉(zhuǎn)回來(lái)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起。另外，還教她認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、部首、基本字等。誰(shuí)都喜歡受到他人的尊重與認(rèn)同，學(xué)生自然不例外。由于基礎(chǔ)差，她對(duì)學(xué)習(xí)幾乎是失去了信心。功夫不負(fù)有心人，在我們的鼓勵(lì)和幫助下，她越來(lái)越愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，她的成績(jī)也越來(lái)越好了。因此，我首先是結(jié)合實(shí)際給曹某提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，使之做到不斷地向著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。他上課注意力不集中，翻書(shū)包找東西好像成了一種習(xí)慣，上課也不愛(ài)回答問(wèn)題，經(jīng)常做小動(dòng)作。他上學(xué)后不合群，不能正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，上課注意力不集中，思路亂，書(shū)寫(xiě)慢，作業(yè)不能按要求完成，導(dǎo)致成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作難就難在他們變“困”的原因各不相同．如果不查明原因．急于求成．只做一般化的工作．是絕難奏效的。解釋是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育常用的一種心理方式，通過(guò)解釋，向?qū)W困生講明道理，使其消除顧慮，解除緊張情緒，樹(shù)立信心。只有以和藹的、平等的態(tài)度談話，才有助于消除他們的防御心理，使之接受我們解釋的信息，消除顧慮，以收到應(yīng)有的心理效果。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，盡量使自己的課能突出趣味性、探究性和實(shí)踐性，從而吸引學(xué)
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