【正文】 用合格的授課教師，比如采用案例和研討式教學(xué)，就要選擇既有很深厚的理論素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有很強(qiáng)的課堂駕馭能力的老師，能夠遁時(shí)提問(wèn)、誘導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥和升華，使課堂秩序活而不亂，使學(xué)員在相互討論的過(guò)程進(jìn)行知識(shí)交流，相互學(xué)習(xí)。凡在培訓(xùn)考核中不及格者，必須進(jìn)行重新培訓(xùn)，直到合格為止；對(duì)教師主要是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考核，凡在考試中有不及格的學(xué)員，對(duì)教師進(jìn)行聯(lián)責(zé)。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，這種雙層約束機(jī)制不僅適用于制度培訓(xùn)，對(duì)于非制度培訓(xùn)也同樣適用。同任何文化的形成一樣，要改變現(xiàn)有這種把培訓(xùn)視為懲罰，從上層領(lǐng)導(dǎo)到基層礦工都認(rèn)為安全培訓(xùn)沒(méi)有實(shí)際用處，只是走形勢(shì)的舊的傳統(tǒng)觀念，從原有思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變和提高到一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高安全文化素質(zhì)，決非一蹴而就，必須經(jīng)歷反復(fù)的再認(rèn)識(shí)及教育的長(zhǎng)期過(guò)程。煤礦安全培訓(xùn)的成功與否直接關(guān)系到安全培訓(xùn)效果的好壞，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代成人培訓(xùn)理念，總結(jié)培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行充分調(diào)研，了解、分析培訓(xùn)需求，精心設(shè)置課程及培訓(xùn)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，采取各種切實(shí)有效的措施，才能不斷提高安全培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)教師自身形象對(duì)學(xué)員的發(fā)展有強(qiáng)烈的示范性和感染性。對(duì)學(xué)員有高尚的情感。要認(rèn)識(shí)到教師從事的事業(yè)是關(guān)系到企業(yè)安全生產(chǎn)和每個(gè)家庭幸褔的重要事業(yè),從而形成對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師要與學(xué)員溝通,建立向?qū)W員學(xué)習(xí)“教學(xué)相長(zhǎng)”的平等關(guān)糸。只有應(yīng)用科學(xué)的方法指導(dǎo)教育教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系理論知識(shí)，才能形成有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好的指導(dǎo)工作。教師個(gè)人應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上要積極參加到教育科研中，教師作為知識(shí)的傳承者，應(yīng)該樹立一種良好榜樣，多讀書多學(xué)習(xí)。深入貫徹落實(shí)科發(fā)展觀,認(rèn)真落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的決策部署,牢固樹立“培訓(xùn)不到位是重大安全隱患”的意識(shí),堅(jiān)持依法培訓(xùn)按需施教的工作理念,以落實(shí)持證上崗和先培訓(xùn)后上崗制度為核心,以落實(shí)企業(yè)安全培訓(xùn)主題責(zé)任提高企業(yè)安全培訓(xùn)質(zhì)量為著力點(diǎn),只有這樣才能成為一名合格的培訓(xùn)教師。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)水平五、嚴(yán)把培訓(xùn)考核關(guān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量要想搞好煤礦技術(shù)培訓(xùn)工作就必須充分認(rèn)識(shí)到煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的重要性、明確其目的和要求，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高培訓(xùn)效果。根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃，合理編制礦井通風(fēng)設(shè)計(jì)，制定通防設(shè)施構(gòu)筑計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整通風(fēng)系統(tǒng)，杜絕不合理的通風(fēng)系統(tǒng)。加大特殊工種的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和考核，杜絕空班、漏檢、假檢，確保礦井安全生產(chǎn)。它可以為黨的方針、政策的制定和修改提供有價(jià)值的第一手材料；為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)掌握情況、研究問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)決策提供依據(jù)；可以引導(dǎo)人們正確看待社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，為三個(gè)文明建設(shè)服務(wù)。一、綜合調(diào)研的選題調(diào)查研究的根本目的是為領(lǐng)導(dǎo)提供觀點(diǎn)正確、事實(shí)準(zhǔn)確、分析科學(xué)、結(jié)論可靠的調(diào)研成果，以便領(lǐng)導(dǎo)全面、客觀地了解情況，進(jìn)而作出正確的決策，更有效地指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。在選題上，除領(lǐng)導(dǎo)交題外，我認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面考慮選題。宏觀決策調(diào)研。決策重點(diǎn)調(diào)研。決策落實(shí)調(diào)研。緊貼熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研，弄清問(wèn)題真相。就是對(duì)社會(huì)廣泛議論的問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，揭示真相，曉以利害，以正視聽(tīng)。就是對(duì)涉及群眾切身利益的社會(huì)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研，了解內(nèi)幕，查找根源，維護(hù)民利。如機(jī)關(guān)作風(fēng)問(wèn)題、環(huán)境污染治理等方面的調(diào)研。比如關(guān)于提升新區(qū)人氣，新區(qū)集中供暖等急需研究和解決的問(wèn)題。這就要求我們搞調(diào)研工作的同志要增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治上、全局上、發(fā)展上洞察形勢(shì)，分析問(wèn)題，有目的地搞好超前性調(diào)研，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性。對(duì)事物發(fā)展趨勢(shì)做出科學(xué)判斷，未雨綢繆，把握主動(dòng)權(quán)。如企業(yè)下崗職工的社會(huì)管理問(wèn)題、農(nóng)村合作組織問(wèn)題。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)更具有它的特色。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開(kāi)展班務(wù)工作，提高教育質(zhì)量的重要所在。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。一個(gè)班集體，就象一舟在大海中航行的船，沒(méi)有指針指引方向，它將迷失航向，經(jīng)不起風(fēng)浪的考驗(yàn)，無(wú)法到達(dá)理想的彼岸。一班級(jí)管理、建設(shè)的好壞，往往與班級(jí)干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。四、重視中游生的轉(zhuǎn)化當(dāng)過(guò)班主任的教師都深有體會(huì)，在接手一個(gè)新班的時(shí)候，班級(jí)中的優(yōu)秀生和后進(jìn)生都能很快被教師發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)都比較“突出”。2005屆的歐兆昆就是一個(gè)典型的例子：剛進(jìn)入中學(xué)各科成績(jī)一般，都在70～80分徘徊。家長(zhǎng)很支持老師的工作，說(shuō)無(wú)論生活如何艱難也要支持他上學(xué)。五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生一般是指品德方面后進(jìn)或品行、學(xué)習(xí)均為后進(jìn)的學(xué)生。還要根據(jù)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)，組織他們經(jīng)常參加集體活動(dòng)或課外校外小組活動(dòng)，讓他們感受到班集體的溫暖，從面正確引導(dǎo)他們的言行，使之與班集體發(fā)展要求相一致。本人曾有這樣的教育經(jīng)歷：后進(jìn)生張?jiān)?，因多次犯錯(cuò)，與本班同學(xué)相處不融洽，上課不專心，科任老師多次反映其影響課堂紀(jì)律，多次教育不聽(tīng)。11點(diǎn)多鐘后，我親自送他回家，到家后，其父親不在家，不一會(huì)兒，得到消息的張?jiān)锤赣H風(fēng)風(fēng)火火地回來(lái)了，一進(jìn)門操起木棒就要打，但被我攔住了，等他平靜下來(lái)后，我即推心置腹地和他談?wù)剳?yīng)該怎樣教育孩子?？傊绾胃愫冒嗉?jí)管理，搞好班主任工作，教育有法，法無(wú)定法。2011年12月