木瓜恰恰恰教學反思-預(yù)覽頁
【正文】 首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。通過觀賞印尼的風光，了解恰恰舞，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發(fā)學習歌曲的興趣。切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞，編歌詞等練習中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點，提高學生的學習主動性，使學生能積極的參與到音樂活動中來。這才是我們應(yīng)該做的。本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，唱歌詞等練習中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點，提高學生的學習主動性，使學生能積極的參與到音樂活動中來。⒉切分音的強弱關(guān)系還需重點指導，學生在演唱歌曲時的弱強弱體現(xiàn)的還不夠明 顯，給與的練習時間太少，情緒未得到很好的把握。在今后的教學過程中，我一定會更加努力，克服各種缺點，爭取上好每一堂課！第四篇：《木瓜恰恰恰》教學反思人教版四年級音樂《木瓜恰恰恰》教學反思此次區(qū)局來校調(diào)研，我所上的教材是人教版小學四年級音樂第五單元《木瓜恰恰恰》，任教班級為四（6）班。眾所周知，教學設(shè)計是教師精心預(yù)設(shè)的，但即便如此，我們還是無法預(yù)料到實際操作時會遇到怎樣的狀況，也就是我們所說的生成的東西。其實只要將個中環(huán)節(jié)的順序進行簡單的調(diào)換，能起到借力打力，事半功倍的效果。這樣一來，不僅難點得到了解決，過程銜接得也自然、不露痕跡，環(huán)節(jié)的小小改變，正應(yīng)了那一句“倒是無痕卻有痕”。本堂課我犯了一個完全不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，教師由于粗心大意將第五樂句中“還有蘋果”的旋律唱錯，并自始至終未曾發(fā)現(xiàn)。比如：向遠處眺望，眉眼打開，狀態(tài)打開，氣息下沉……示范固然重要，但是將老師所學內(nèi)化給學生這一過程更為重要。教學目標：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學過程：一、導入新課播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學生進教室。教師：下面我們再一起感受《木瓜恰恰恰》的情緒是什么？隨著音樂，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。教師：是的，這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。你們想不想也來學學恰恰舞的動作??？（帶領(lǐng)學生在x x x 節(jié)奏處動胯。二、學習歌曲教師：同學們，請聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？學生：一個賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。教師：請同學們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什么？ 學生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎么怎么好??。（強調(diào)弱起小節(jié)的唱法）教師：同學們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時候，心情是怎樣的？ 學生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的??。學生：分組練習。學生：隨著鋼琴伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。教師：下面完整的演唱歌曲。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。印尼的風景美麗，人們熱情，水果豐富，讓我們再來唱一唱歌曲。學生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動胯。學生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長的帶領(lǐng)下，為歌曲配伴奏。學生：安靜的聆聽。教師：這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。例如：磨剪子來，鏘菜
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1