數(shù)學(xué)十幾減9說課稿及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁
【正文】 和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報。交流合作，學(xué)會選擇師：計算15－9時，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？（1）學(xué)生小組討論。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。說一說是怎么算的？（2）教學(xué)例1出示12－9＝，組織學(xué)生獨立思考，用自己的方法計算12－9。自主練習(xí)，鞏固方法，體驗成功（1）完成“做一做”第1題。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或破十法，或做減想加）。師：用你喜歡的方法計算，比一比誰的速度快。通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。想一想，你能提出什么問題？在練習(xí)中，設(shè)計了多種方式，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，使單純的數(shù)學(xué)計算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。培養(yǎng)學(xué)生歸納和語言表達(dá)能力，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和互相補(bǔ)充。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。教學(xué)重點：（1）初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種方法。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。請仔細(xì)觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么?右邊的小朋友在干什么?創(chuàng)設(shè)情境感悟計算方法教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生既有獨立思考的機(jī)會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報。交流合作，學(xué)會選擇師：計算159時，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢?先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好?(1)學(xué)生小組討論。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。(4)完成練習(xí)二第1題。分享你我收獲在課堂臨近尾聲時，向?qū)W生提出：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法?你怎樣計算這樣的減法?你有什么收獲? 讓每個學(xué)生自言自語
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